小組合作構建小學信息技術的高效課堂

朱孔利

摘要：信息技術作為當下特別熱門的一門學科，能夠很好的體現合作精神。不論是在課程學習當中的創作階段，還是將所學知識應用到生活中的實用設計中，都離不開團隊合作。所以，從小學時期開始培養學生的合作意識，使他們能夠在合作中互相學習，在合作中共同提高，共同進步，這是信息技術課程重要的課程目標，符合當代社會對學生的要求。而在課程教學當中，將學生分為小組，讓組內學會合作完成任務，組間形成競爭，在競爭中提升自己的能力。因此，本論文將通過實際教學案例，分析小組合作在小學信息技術課堂中如何有效的應用來構建高效課堂，以供其他老師參考。

關鍵詞：小組合作;小學信息技術;高效課堂

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0179-01

引言

所謂的小組合作學習，就是指教師要根據學生的學習能力、性格特點以及各個方面的表現等組建若干個學習小組。在完成某項任務時，通過學員之間的相互合作，共同完成教師預留的任務，在合作時，只有小組成員之間都貢獻出自己的精力，才能使自己所在的團隊取得好成績，才能顯示自己的成功。因此，學習小組會使學生相互激勵，主動參與教學活動，以便于達到教學目標。而且信息技術這門學科的實際動手操作能力強，教師在教授的過程中，更要通過有效的方法培養學生的合作意識，在合作中讓學生發現自己的不足，從而提升自己的能力，使學生更好的發展。并且，小組合作學習是一種具有系統性的學習方法，而且隨著新課程教育的不斷改革，小組合作學習方法也被提倡，它在培養學生主動學習以及合作探究意識方面有著巨大的作用。

1.小組合作學習的重要性

自從進入二十一世紀以后，合作與競爭已經成為一種常態，而且現代的科學技術越來越發達，很多工作不僅僅靠的是自己一個人的實力，而是要通過合作來完成，從而高效的將工作完成。所以，小組合作學習也應該積極的應用到信息技術的教學中來。通過小組合作學習，能夠完成自己無法一個人完成的任務，讓學生們懂得合作的重要性，理解團結就是力量的真諦，提高教學質量、學生的學習效率以及學習探究能力。而對于信息技術課程來說，引入小組合作學習，能夠提高課堂效率，提升學生的參與度。

2.利用小組合作學習提升課堂效率的方法

2.1 合理組建小組，以達到理想的合作狀態。

構建合理的小組，可以使學生的學習更加高效，將優勢互補的學生組織在一起，所以，教師應該根據學習能力的差異以及性格特征，合理的組建小組，盡量做到合理，使他們能夠取長補短。一方面，教師要平衡好合小組之間的綜合實力，使小組之間的合作能力、學習能力、探究能力等基本一致，盡量將成員控制在5-6位，而且每一個小組都要包括不同層次的學生，而且教師要提前將每個學生的角色都分配給他們，分工明確，保證合作學習能夠順利開展。另一方面，教師在組建的同時，要體現學生的自主性。在小學時期，學生會有很多在平時學習時就志趣相投的同學，能夠配合默契，如若學生要進行自主組建，教師應該尊重學生的意愿，這樣能夠更好的提高學習效率，提高教學質量。

2.2 創造合作問題情景，提供實力操作的機會。

在合理組建小組之后，教師要根據教學目標以及學生的實際情況，合理的設計問題的難度，既要有鞏固的問題，還要有拔高的問題，激發學生學習探究的興趣，以達到教學要求。

例如，在學習《制作多媒體演示文稿》時，可以讓學生以教師節為主題，為教師節制作一個簡單的幻燈片，里面要包括圖片、文字甚至是視頻的插入。教師可以提前提供這些素材，然后讓學生們自主探究制作，可以按照學生自己的意愿來制作，結果不統一，這樣會使學生有更大的操作空間。通過合作交流，能使學生更加加深對于幻燈片制作的各種知識，激發學生探究學習的興趣，促進學生信息技術方面的能力。在學生制作完成以后，教師還可以要求學生將自己小組制作的幻燈片展示給學生們，并將自己組的制作過程教授出來，看于其他小組有什么不同的地方。讓小組之間互相評價，說出他們的優點和缺點不足。合理的創立問題，能夠培養學生的合作意識，讓學生通過實際的操作，加深對新知識的理解以及提高掌握程度。

2.3 充分發揮教師的指導作用，促進學生之間的合作。

小學時期的學生自控能力一般比較差，當學生在進行合作制作時，如果教師只是在講臺上站著看學生的情況，或者是只是形式的走過學生之間，那么往往會導致課堂紀律一片混亂。因此，這個時候就需要教師實時的對課堂組織進行管理，并在觀看學生制作的同時，適當的學生一些提示，將學生引導到正確的制作途徑中來，使每個小組都能夠有序、有效的進行合作，以達到高效課堂的構建。比如，在學習計算機的基礎性知識時，有兩個名詞，分別是移動和復制。小學生對于這兩個概念很容易混淆。教師可以適當的給予點撥和強調操作要點，并積極鼓勵學生參與操作，提升學生學習的自信心。

綜上所述，利用小組合作學習來打造信息技術的高效課堂是十分有必要的，這一模式也越來越收到教師和學生的歡迎。它能夠使學生主動的參與到教學活動中來，積極發揮自身價值，提升學生的動手能力以及探究合作能力，提高教學質量。

參考文獻：

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