核心素養下高中英語生本課堂的構建研究

劉源源

摘要：在現在的社會發展中，教育越來越重視以學生為本，旨在促進學生的全面發展。在這樣的教育背景下，為了可以提高高中生的英語核心素養，作為任課老師就要積極地在平常的課堂教學中，肯定學生在課堂的核心地位，遵循生本理念，讓學生們更好地發揮他們自己的主觀能動性，促進他們的自主學習能力的提高，從而構建高效課堂。本文主要就結合實踐教學，對核心素養下高中英語生本課堂的構建進行了研究。

關鍵詞：核心素養;高中英語;生本課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0115-01

所謂的英語學科核心素養指的是除了讓學生掌握一定的英語知識之外，還要積極地讓他們培養自己的邏輯思維，鍛煉自己的語言表達能力，從而為他們以后的英語學習做好準備。但是在傳統的高中英語課堂教學過程中，老師太過于注重學生對理論知識的學習，卻忘卻了對學生們英語核心素養的培養。這樣會在一定程度上打擊學生的學習積極性，而且不利于提高課堂教學的有效性。所以為了改善這一教學現象，高中英語老師就可以去創建生本課堂，讓學生在老師的指導下，成為課堂的中心。并且通過升本課堂的構建，可以讓學生們自主進行知識的探索，提高他們的實踐能力，同時也提升他們的核心素養。下面筆者就主要從開展分層教學、利用小組合作以及開展教學活動等三個不同的角度入手，對核心素養下高中英語生本課堂的構建策略展開詳細的論述。

1.開展分層教學，注重學生個性差異

在高中生進行英語知識的學習過程中，由于他們的學習基礎不同，再加上對于知識的理解能力不同，所以他們的學習存在著一定的差異。在以前的課堂中，老師比較偏重于學生的學習成績，對于他們的差異比較忽略。所以在意識到這一點之后，老師就可以積極地采取分層教學的模式，去針對不同學習層次的學生，采用不同的教學策略，制定不同的教學目標。這樣可以促進班級學生的均衡發展，也可以促進學生的個性化發展，從而為構建生本課堂奠定堅實的基礎。

例如：在進行人教版的高中英語課堂教學過程中，為了可以注重到學生的個性差異，老師就要積極地采用分層教學模式。比如，在組織學生們學習英語知識中現在完成時的這一語法知識的時候，老師就可以制定不同的教學任務。對于學習層次較低的學生，老師規定他們只需要掌握該語法相關的知識點就好，并可以很好的判斷這個語法。而對于學習層次較高的學生，則規定他們不僅掌握該語法的知識點，還要可以靈活運用這一語法進行英語問題的解決。這樣有利于構建升本課堂，也有利于提高學生的核心素養。

2.利用小組合作，促進學生自主學習

在學生們進行知識學習的過程中，一個好的教學情境是很重要的，對于提高學生的學習效率有著巨大的推動作用。但是在以前的英語課堂中，老師一般采取滿堂灌的教學模式，造成課堂氛圍的枯燥與無味。所以為了可以促進學生的自主學習，任課老師就要積極地在課堂中引入小組合作的學習模式，讓學生們加強彼此之間的交流，鍛煉他們的英語表達能力，互相分享學習經驗，并且讓他們在互相幫助的情況下，可以進行英語知識的探索，有利于他們養成良好的學習習慣，同時促進核心素養的提升。

例如：在實際教學中，為了可以促進學生們積極地進行自主學習，老師就可以利用小組合作構建生本課堂。比如，在組織學生學習英語必修3 Unit3 The Million Pound Bank Note這一單元的內容時，為了可以讓學生充分掌握賓語和表語從句，老師就可以為學生布置任務，讓學生們以小組的形式進行一段對話交流，小組內部自己定下主題，說自己感興趣的話題，但是在這個過程中必須用到賓語和表語從句。這樣的教學策略有利于構建生本課堂，提高學生的英語核心素養。

3.開展閱讀活動，調動學生學習積極性

在高中英語的課堂教學過程中，如果想要更好地鍛煉學生的英語學習能力，老師就要順應新課改的號召，在教學中促進理論與實踐的結合。這不僅滿足了學生的學習需求，而且還積極地以學生為本。所以為了將課堂還給學生，肯定學生的主體地位，老師就要積極地開展相關的教學活動，讓學生們在活動的形式中發揮自己的優勢與長處，不僅對他們的英語知識水平是一種提升，同時也促進了生本課堂的構建。

例如：為了可以調動學生的學習積極性，老師就可以開展閱讀活動加以實現。比如，在組織學生們學習英語知識的過程中，老師就可以開展英語閱讀活動，讓學生們在這個活動中選取自己感興趣的英語素材，來進行英文朗讀。讓他們通過朗讀，鍛煉自己的心理素質，也提高自己的英語發音水平。這樣的教學案例有利于構建生本課堂，同時也提高了學生的英語素養。

綜上所述，在現在這樣的核心素養教育觀念影響下，為了更好地提升學生的英語知識水平，促進學生的全面發展，老師就要積極采取措施構建生本課堂，提高學生英語核心素養的提升。

參考文獻：

[1]鄭丹丹.基于核心素養框架下對高中英語閱讀教學的思考[J].知識經濟，2017.（15）：109-110.

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