培養小學生閱讀力的教學策略

詹淑芳

摘要：語文閱讀教師不但是一種教學方式，也是體現教育思想，有效的閱讀教學能夠有效的提升小學生的閱讀能力。閱讀力顧名思義就是閱讀能力。根據現在小學語文閱讀教學情況來看，沒有提升學生的閱讀能力，無法了解到文章內容、品味文章中的情感，更無法掌握語感。為此，教師要不斷的創新和完善小學語文閱讀教學，進而提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0101-01

隨著教育的改革，小學語文的教育越來越重要，在語文教學中，閱讀教學十分關鍵。閱讀教學是小學語文學科教學的關鍵構成部分，要了解到閱讀教學的重要性，進而培養學生的閱讀能力，讓學生可以良好的了解文章情感，增強語感，為學生未來學習知識奠定了基礎。教師要想提升學生的閱讀能力，就要創新語文閱讀教學方式，為學生設計有效的教學活動。

1.培養小學生閱讀能力的意義

1.1 有利于學生鞏固知識。

語言的特征決定了這詞句中的組織構造、構成詞語的方法和經常用法都有邏輯，閱讀就可以讓學生高效的學習這些知識。教師在小學語文課堂教學中，培養學生的閱讀能力，可以讓學生牢牢的學習文章中的文字、詞匯等相關知識。小學生的認知要在學習基礎文字的前提上，盡管學生在腦袋中學習一定的知識后，小學生才可以總結、分析、辨別、比較課文中的知識內容，了解到作者表達的思想感情。學生具備的理解力高低就是展示自己的閱讀能力高低。

1.2 有利于學生形成良好的語言表達能力。

小學語文教學的教學目標和教學工作是可以訓練學生的語言表達能力。為此，小學語文老師在課堂教學中激勵學生采用自己的話語表達課文中出現的字詞和句子，然后總結課文中不同段落的中心內容。教師還能夠組織學生進行討論，為學生提供表達自己觀點的機會。隨著時間，我們可以看出有效的提升學生的語言表達能力，提升學生學習語文知識的興趣，激發學生學習語文知識的求知欲。教師培養學生的語言表達能力，可以大大的提升小學語文教學質量。

2.培養小學生閱讀能力的教學策略

2.1 營造情境，調動學生的閱讀興趣。

教師要根據小學生的實際特征，挖掘學習思維活動的活躍點，將課堂作為班級內學生學習的鍛煉場所，通過教師營造教學情境，讓學生體會到真實、新穎、趣味性的教學方式，進而自主積極的進入到閱讀學習中。例如：教師在課堂教學“秋天的雨”時，先安排學生描述自己經歷的秋天，然后為學生播放繽紛的色彩、豐收的景象、各種動、植物忙碌的情景，讓學生感受到這是美麗、豐收、快樂的秋天，有效的調動學生的閱讀興趣，進入課本進行閱讀。通過教師營造教學情境，調動學生的閱讀興趣，讓不愛閱讀書籍的學生也可以積極的進入閱讀，而且還能夠將優美的文字用教學情境的方式牢牢記憶。

2.2 培養學生閱讀能力，重視詞句訓練。

在閱讀文章時要認識其的句子和字詞，才可以有效的掌握課文表示的思想和內容，借助已學的字詞組成自己表示的句子，才可以明確的展示出自己的思想感情。學生掌握豐富的字詞和句子，是提升閱讀和寫作水平的有效基礎。為此，學生了解字詞、累積和應用字詞知識比較重要，是提升閱讀能力的關鍵內容。在訓練學生字詞時，不光要了解也要學會應用，可以把學和用相結合;其次就是將閱讀文章和了解文章相結合。教師在指導學生了解字詞時要使學生清楚的認識到字詞和句子在一定語言中的意思和用法。這不但能力調動學生思維，提升學生應用語言的能力，了解語言的價值。

2.3 重視課外閱讀，培養學生的閱讀能力。

“書籍是人類進步的階梯”，我們得知，加大學生課外書籍閱讀數量是不能缺少的，這不但可以彌補課堂中的教學和理解的作用，還能夠開闊學生的知識面，發散學生的思維。教師不光要加大學生的課外書籍閱讀數量，還要注意課外書籍的質量。首先教師要教給學生怎么分辨課外書是否有益，一般來說不同國家的名著、哲學類別的書都是好書，也可以根據學生不同的興趣愛好為他們進行推薦如：《安徒生通話全集》、《唐詩三百首》、《中國古代寓言故事》、《中國當代兒童詩歌選》等等水平合適、有趣味性的書籍。還要為學生布置在閱讀過程中摘抄文章中的名人名句、好詞好句等，這樣不但能夠累積學生的閱讀量，還能夠提升學生的閱讀水平，而且通過書籍使學生可以學習到更多的知識，有利于學生樹立正確的三觀，培養學生良好的道德素養。

3.結束語

總之，隨著教育的改革，大家不斷提高對小學語文閱讀教學的重視，為此培養學生的閱讀能力十分關鍵。閱讀能夠開闊學生的知識面，熏陶學生的情操、有利于發展學生的人文素養。小學語文老師要精心設計閱讀教學方式，有效調動學生的閱讀興趣，讓學生從小學階段形成良好的學習習慣，為學生未來的學習和成長奠定了良好的基礎。

參考文獻：

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