基于生活化的小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)思考

李儉文

摘要：在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材大綱中，我們明確地提到了對(duì)于看圖寫話的要求，那就是對(duì)習(xí)字要工整，對(duì)于思想要有自己所表達(dá)的獨(dú)特內(nèi)容，這樣才可以表現(xiàn)出自己想說(shuō)的話，包含的感情，要樂(lè)于表達(dá)，要寫出的內(nèi)涵與自信心。在習(xí)作的內(nèi)容中，要表現(xiàn)出自己愿意與其他同學(xué)分享自己的快樂(lè)，并且通過(guò)一些生活化的語(yǔ)句，增加自己對(duì)于圖片的獨(dú)特感受。而從當(dāng)前小學(xué)初級(jí)階段中國(guó)的學(xué)生看圖寫作情況來(lái)研究，很多學(xué)生在看圖寫作的學(xué)習(xí)上還有很多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)看圖寫話;教育培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0072-01

新課標(biāo)的要求小學(xué)語(yǔ)文看圖寫作課堂教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容要源于生活、圍繞生活、反映生活，意在促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，有效解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其作用在于促使學(xué)生從新的角度、更寬的視野下認(rèn)識(shí)看圖寫話及其圖片的內(nèi)容具有多樣性，多向性。需要教師努力提升專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)氛圍，引導(dǎo)和優(yōu)化學(xué)生的看圖寫話思維及方向，提高學(xué)生靈活學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用知識(shí)提高看圖寫話的能力。

1.目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中看圖寫話的現(xiàn)狀

在教小學(xué)生語(yǔ)文觀看圖片寫作文的過(guò)程中，由于學(xué)生們年級(jí)比較小，大腦發(fā)育尚未成熟，對(duì)事物的理解能力相對(duì)差點(diǎn)，觀看圖片想象的不夠全面，表達(dá)的意思可能會(huì)出現(xiàn)偏差。因?yàn)榭磮D寫話的圖片內(nèi)容比較含蓄，小學(xué)生的思維理解表達(dá)能力欠缺，在看圖寫話的過(guò)程中，寫出來(lái)的東西只是在片面的表達(dá)圖片上有什么，他們?cè)诟墒裁?，并沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力。因此在看圖寫話的教學(xué)過(guò)程中，老師一定要積極充分的引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片的理解想象能力。

2.引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的方法

2.1 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。

在看圖寫話的教學(xué)過(guò)程中，看懂理解圖片所表達(dá)的意思非常重要，如果學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地理解圖片，那么他所寫的內(nèi)容就會(huì)有所偏差。所以在教學(xué)生看圖寫話過(guò)程中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀看圖片，讓學(xué)生能夠抓住圖片的中心思想。老師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候，首先要簡(jiǎn)單分析一下圖片的整體，弄清圖片上面的時(shí)間，地點(diǎn)，人物等，理解圖片的所呈現(xiàn)的內(nèi)容，然后再具體的分析圖片的細(xì)節(jié)，對(duì)每一個(gè)畫面都要進(jìn)行細(xì)微的觀察，明確各個(gè)人物之間的關(guān)系，根據(jù)圖片中的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)深入的進(jìn)行觀察和發(fā)揮充分的想象。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文一年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第一單元看圖寫話時(shí)。有幾副圖畫是描繪的鼠媽媽和鼠爸爸，他倆正在想女兒出嫁時(shí)出現(xiàn)的各種狀況的圖片。老師可以引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，出嫁時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么狀況，出現(xiàn)狀況鼠爸爸和鼠媽媽是怎么解決的等等，通過(guò)這些觀察讓學(xué)生們清楚明白圖片所展示出來(lái)的內(nèi)容，從而便于后面的寫作任務(wù)的進(jìn)行。

2.2 提高學(xué)生想象力。

在教學(xué)生看圖寫話的過(guò)程中，學(xué)生在認(rèn)真觀看圖片的時(shí)候，老師要適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)一下，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在圖片的中心思想上想象出圖片意外的內(nèi)容事情。例如部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際：看圖講故事，教學(xué)過(guò)程中，有三副圖畫的是遇到困難需要?jiǎng)e人幫忙，圖一：小男孩不認(rèn)識(shí)去書店的路問(wèn)路邊休息的叔叔;圖二：小女孩向同桌借水彩筆;圖三：小男孩需要操場(chǎng)外的姐姐撿球。通過(guò)這幾幅圖畫老師可以引導(dǎo)學(xué)生們想象一下學(xué)要?jiǎng)e人幫忙需要說(shuō)的是什么話呢？怎么做才能讓別人幫忙，解決自己的困難，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展與道德品質(zhì)的提高。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的過(guò)程中，他們可以通過(guò)自己的聲音語(yǔ)言來(lái)擴(kuò)充自己的思路，只有口頭上表達(dá)明白以后才能寫得清楚，例如在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行自我介紹，如老師可以先給學(xué)生們進(jìn)行示范如“同學(xué)們，你們好，我是你們的語(yǔ)文老師李老師，我喜歡看看書、唱歌跳舞，我的理想是讓每一個(gè)學(xué)生都能開心快樂(lè)的學(xué)習(xí)，你們的愛(ài)好是什么？有什么理想？”等等，然后再鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自我介紹，以此來(lái)加強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用課前幾分鐘讓學(xué)生們以講故事、講笑話、猜謎語(yǔ)等方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，在這過(guò)程中老師一定要維持學(xué)生們發(fā)言的積極性，不要打斷批評(píng)學(xué)生，對(duì)于講的好的學(xué)生要多多表?yè)P(yáng)他們，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，要積極的鼓勵(lì)和引，不斷的提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)部編版一年級(jí)下冊(cè)第五單元看圖寫話時(shí)，老師就可以先讓學(xué)生們根圖片所呈現(xiàn)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這樣就充分的鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，當(dāng)學(xué)生表達(dá)能力得到有效提升時(shí)，他只需要把口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)換成文字的形式運(yùn)用到寫作當(dāng)中就行了。通過(guò)這樣的方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以有效的擴(kuò)充學(xué)生在寫作時(shí)的思路。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的寫作。

在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作能力時(shí)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生受到年齡和識(shí)字量的限制，在進(jìn)行看圖寫話時(shí)，不要有太高的要求，不管寫的好與壞，只要語(yǔ)言通順就可以。老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力的時(shí)候，先讓學(xué)生對(duì)圖片通過(guò)自己的理解寫出幾句話，然后老師再通過(guò)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生寫出的話進(jìn)行補(bǔ)充。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文一年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第七單元看圖寫話時(shí)。有一副圖畫是描繪的幾個(gè)小朋友在商量做游戲，寫作時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生們寫出來(lái)的內(nèi)容在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充。如出做什么游戲與游戲中會(huì)與打什么困難，同學(xué)們?cè)鯓咏鉀Q游戲中的困難，他們都會(huì)想出什么辦法呢？他們會(huì)出些什么主意呢？等等，通過(guò)這些引導(dǎo)讓學(xué)生們把寫作內(nèi)容不斷的進(jìn)行補(bǔ)充，讓內(nèi)容更加飽滿豐富，經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)慢慢的掌握寫作技巧，從而就能寫出生動(dòng)有趣的故事或文章。

3.結(jié)語(yǔ)

看圖寫話是培養(yǎng)小學(xué)生觀察和思維多向化的能力，提高邏輯思維和表達(dá)能力培養(yǎng)的重要方法。所以在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要著重對(duì)學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文寫作能力，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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