初中語文作文生活化的教學思考(1)

石蕾

摘要：語文作文中，情感流露非常重要，人的情感豐富多彩，教師應教給學生，學會捕捉生活中悲歡離合，讓學生利用這些情感，用文字的形式把他表達出來。

關鍵詞：初中;語文作文;生活化教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0038-01

初中語文是學生學習的重要學科，而作文又是語文教學的重要課題，因此想要學生學好語文，寫作就是關鍵，寫作的靈感源于學生對生活的領悟和感受，因此，初中語文作文生活化的教學模式必不可少的。

1.初中語文作文，生活化教學的作用

初中語文作文注重素材的選取，學生的素材選取一般分成兩個，一個是平常讀的優秀文章，另一個就是自己在日常生活中的感悟。教師在指導學生寫作時，要注重培養學生，善于發現自己的生活中的情感感悟，通過觀察回味自己的這些感悟，進行語文作文的創作。因此初中語文作文生活化教學意義重大。

2.初中語文作文，目前教學的現狀

目前大多數初中語文教師還不注重生活化的教學方式，他們還在用舊的教學方案，老師在上面講解許多種作文格式，讓同學進行寫作。這種教學方法雖然能夠讓學生不跑題，但是禁錮了學生的思想，而且文章過于機械化，不會得到太高的評價。因此，教師應該改變這種現狀，讓學生貼近生活，通過生活中的點滴積累，把自己的情感豐富起來，這樣寫出來的文章才富有生命。

3.初中語文作文，生活化教學的策略

3.1 捕捉生活，融入情感。

在學習生活中，教師應教會學生要善于觀察。在寫作時，學生總會說沒有思路，這時教師就可以給學生講一講歷史，講一講古人。像詩人李賀，他就是一個善于觀察生活的人，不然也不會寫出：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。這樣豪放寫景的詩句。每一個作家，都是善于觀察生活的人，老舍在描寫《濟南的冬天》時，這幾句：古老的濟南，城內那么狹窄，城外有那摩寬松，山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著雪…寫的太好了，把生活中的景色捕捉的淋漓盡致;還有朱自清，在描寫父親的背影時的這幾句：他帶著黑布小帽，穿著黑布大褂，深青布棉襖蹣跚的走到鐵道邊…他用兩手攀著上面，兩腳在向下縮…我看到他的背影，眼淚很快的流下來了。這幾句的描寫，讓我們感受到了當時朱自清內心的情感，也忍不住想流淚。這就是通過捕捉生活而寫出的文章，如果學生也能這樣捕捉到生活中的細節，并把它寫出來，何嘗不是一篇好作文。

因此，初中語文教師，在教學生寫作時，一定要教會學生學會捕捉生活，記錄下生活中每個精彩瞬間，并把它寫出來，這樣學生寫出來的作文，才會越來越進步。

3.2 關注時事，了解生活。

初中生想要提高自己的文學素養，讓作文寫的更厲害，就得多讀多看。教師要引導學生，多看新聞時事，要有正確的人生觀價值觀。詩圣杜甫就寫過：讀書破萬卷，下筆如有神的詩句，因此多讀書，多看報是至關重要的。例如，教師可以讓學生多看一些時事頭條，教師可以在作文講解時，問一問學生對于這些時事頭條的感受，教師可以正確引導學生的價值觀。通過這樣的訓練，學生不僅可以養成了解時事的習慣，而且還可以提高自己的文學修養，從而可以提高學生的作文能力。

3.3 自主思考，感悟生活。

學生在進行語文作文的寫作時，如果只有觀察體驗和閱讀積累是不行的，學生還要有自己的思考想法，自己的內心感受。一篇好文章，必須融入自己的想法，要有自己的見解和感悟。通過這樣的自主思考和生活感悟，才能使得學生的作文水平越來越好。

例如，魯迅在寫《從百草園到三味書屋》時，就寫了兒時的許多回憶，魯迅非常善于觀察，“碧綠的菜畦”、“光滑的石井欄”、“高大的皂莢樹”、“紫紅的桑葚”等等，在閱讀魯迅的文章時，總是能跟著他的文字，感受到作者當時看到的景象。這就是對生活的感悟。教師可以在日常授課時，問問學生：作者在寫這篇文章時，想要表達什么樣的感悟和思考？教師可以讓學生揣摩作者的感受，然后把這種感受運用到自己的寫作中。

3.4 課下練習，鞏固完善。

在初中語文作文生活化教學時，練習是必不可少的。在進行講解時，教師一定要穿插著寫作練習，這樣學生才能通過練習，了解的更透徹。例如，在講解完《我的母親》時，教師就可以描述一下胡適在寫這篇文章時，自己對生活對母親的人生感悟。然后教師可以讓學生試著寫一下自己的母親、父親或者哥哥姐姐。通過這樣的寫作練習，不僅可以提升學生的寫作能力，而且還能讓學生學會在日常生活中，感悟生活。因此，教師在初中語文作文生活化教學中，課下練習是必不可少的。

結束語

總而言之，一篇優秀的初中語文作文，一定要融入生活，教師要教會學生，學會觀察生活中的點滴，還要學會感悟生活，感悟每一件讓自己的情感為之震撼的事情，最后，還要教會學生要學會運用自己的語言文字，把這些生活中的觀察，心中的感悟寫出來，這樣學生的語文作文才會越來越好。

參考文獻：

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