楊統(tǒng)青


摘? ? 要: 本文以人教版普通高中英語選修九Unit 3 Australia-Reading為例,依托語篇閱讀,教師指導(dǎo)學(xué)生分析說明文的篇章結(jié)構(gòu),獲取文本信息,引導(dǎo)學(xué)生輸入、理解、內(nèi)化語言,將語篇閱讀中習(xí)得的知識(shí)和技能遷移到寫作中,以讀促寫,并以小組合作的形式開展仿寫練習(xí),探索出一條讀寫結(jié)合課的有效途徑,提高學(xué)生的英語讀寫能力。
關(guān)鍵詞: 英語仿寫? ? 語篇閱讀? ? 小組合作
一、引言
陳宇蘭(2016)認(rèn)為:“仿寫是通過模仿已經(jīng)存在的規(guī)范語句或者篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)型寫作的訓(xùn)練方式。仿寫不是對(duì)原樣一模一樣的照搬,而是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作思維創(chuàng)新……”何自然(2005)、陳琳霞(2008)、陳宇蘭(2016)等國內(nèi)學(xué)者從“模因論”的角度指出,語言都是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,先模仿而后創(chuàng)新,沒有模仿和繼承,就談不上創(chuàng)造和創(chuàng)新。童萬分(2004)認(rèn)為:“中學(xué)生對(duì)英語寫作不像漢語寫作那樣熟練,要用英語進(jìn)行準(zhǔn)確的書面表達(dá),需要進(jìn)行大量的模仿和寫作實(shí)踐訓(xùn)練,才能提高他們的英語寫作水平?!睆堁啵?017)通過對(duì)兩個(gè)班長達(dá)12周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,仿寫“能提高學(xué)生遣詞造句水平,尤其在較高級(jí)詞匯選擇和句型的拓展方面會(huì)得到提高”。
綜上所述,仿寫就是模仿現(xiàn)成文章的寫作形式。仿寫更符合學(xué)生認(rèn)知和寫作的規(guī)律,有助于提高學(xué)生的寫作能力,是科學(xué)的教學(xué)方法。仿寫是開展閱讀與寫作一體化教學(xué)的有效途徑。通過仿寫,能加速學(xué)生語言從理解到運(yùn)用的過渡,有助于培養(yǎng)學(xué)生在模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力。