在美術教學活動中培養幼兒創新思維的研究

摘 要：幼兒教育可以稱之為基礎教育中的基礎，創新教育必須要從這個階段抓起。幼兒教育工作者必須要更新幼兒教育的理念，遵照具有時代性和科學性的教育準則，探究有效的幼兒教育方法，充分培養幼兒的創新精神，倡導幼兒主動地進行創造性的勞動，努力實現最終培養幼兒創新能力的目的。

關鍵詞：美術教學;幼兒;創新思維

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.167

一、正確引導幼兒去觀察與思考，以此奠定堅實的創新基礎

觀察是人創造活動的前提，創造活動的源泉就是觀察。要知道觀察我們是一個人學習知識，獲取信息的最最關鍵的條件，是我們認識事物最為基本的方法。我們經由認真仔細的觀察過程，便可以協助幼兒去獲得豐富的感性材料，使得幼兒成功理解那些不易掌握的理論知識，在此同時還可以把他們的學習興趣和求知欲望有效激發出來。當引領幼兒繪畫景物時，幼兒教師可以先組織幼兒去觀察所要繪畫的景物，觀察景物不同時刻不同季節的變化，從而引導幼兒細致掌握景物的特點，為繪畫先準備第一手材料。接著，教師可以為幼兒展示景物圖片，觀看錄像，也可以為幼兒播放與繪畫相關的歌曲或是樂曲。通過上述活動活動環節，就使得幼兒了解了景物的特征，用恰當的語言將景物的特點表述出來。這既訓練了幼兒的語言表達能力，又增長了幼兒的見識，豐富了幼兒感性材料，為繪畫做好了充分的準備。在幼兒表述完后，教師就可以讓幼兒拿起畫筆，進行構思繪畫了。于是，當聽到教師讓大家動筆繪畫后，幼兒就紛紛地投入到繪畫創作之中，一幅幅優美帶有童真的景物圖畫便呈現在我們的面前了。通過這樣長期的培養和訓練，幼兒的觀察能力就得到了提高。為此，我們幼兒教師必須要組織幼兒多觀察、多思維，從而為他們創新能力的發揮奠定基礎。

二、通過幼兒的動手和動腦，有效訓練幼兒的創新能力

我們在幼兒的美術活動中，要注重培養幼兒的創造力，這是引導幼兒進行美術活動的前提條件，是不能忽視的一個重要環節。而培養幼兒創造力的關鍵是幼兒的動手動腦訓練環節，只有當幼兒產生了創造意識之后，他就會立刻產生想去驗證自己想法的意愿，然后就會付之行動進行驗證。在幼兒的驗證過程中，他們就會一次次產生新的想法，產生新的思維，將自己原有思路中的不足進修正行。而后通過再思考再動手，最終達到非常完美的結果。如在帶領幼兒進行泥工活動的時候，教師可以為幼兒展示自己事先捏好的泥工作品，可以是蔬菜，可以是水果，還可以是建筑等。教師引導幼兒觀察泥工作品并為幼兒細致講解泥工作品的制作步驟。然后幼兒在觀察聽課后來動手動腦，仿制一個與教師展示相似的泥工作品。這里要強調一點，針對幼兒年齡小及制作較復雜的因素，幼兒捏泥工作品的時間可能有的太長，泥工作品也可能質量太差。我們幼兒教師對幼兒的要求不要太嚴厲，應該引導幼兒思考問題的癥結所在，找尋有效的改正方法，而后鼓勵幼兒重新制作，并注重于幼兒大腦思維的創新，鍛煉幼兒雙手，這樣就能夠使幼兒制作出比較完美的泥工作品。通過活動也大大提高了幼兒的動手動腦能力。在幼兒掌握了泥工作品的制作工藝后，教師就可以給幼兒提出更高的要求，要求幼兒結合學習的知識經驗進行創意設計。在教師的鼓勵下，每個幼兒的思維都積極地活躍起來，新穎獨特的泥工作品便產生了。這一過程，既訓練了幼兒的橫向思維，使得他們創意得到了啟發與鍛煉，有效促進了幼兒的智力發展，也使他們的創造精神得以展現。

三、探究和改進有效的幼兒教育方法，充分培養幼兒的創新精神

創新精神的實質就是一種樂于思維、敢于探究、大膽創造、不斷求新的精神。在幼兒的美術課中，我們要以美術教材中的內容作為中心，經由聯想及類比等有效的思維方式，使幼兒的大腦思維擴散于各個方面，從而促使幼兒產生新的方法，這就是我們所知道的求異思維。我們在美術教學中可以為幼兒設計開放性的問題，帶領幼兒舍棄原有固定的思維定勢，激勵幼兒通過嘗試與探索，對自己原有的美術作品的制作方法進行改革與創新，便可以有效發展幼兒的求異思維，鍛煉幼兒的思維創新能力。在幼兒進行的美術活動中，教師可以簡明扼要地對幼兒進行語言暗示，以此來使幼兒樹立想要創造的信念，充分調動幼兒積極參與活動的各種內在因素，從而激發他們的創造動機，協助幼兒不斷形成強烈的創新意識。這樣持之以恒下去就培養出了幼兒的創新精神。

此外，我們還可以成果展評的方式，帶領幼兒體驗創新的那份樂趣。通過成果展評的過程能有效提高幼兒的認識，充分培養幼兒的審美能力。這個過程也可以稱之為幼兒體驗創新樂趣的過程，可以引導幼兒逐漸樹立起創新的信心，并能主動地進行創造性勞動，使他們的創新能力得到了培養。

參考文獻：

[1]黃建丹.淺談在美術教學活動中培養幼兒創造思維能力[J].中華少年，2016（3）.

[2]曹俊芳.美術活動中培養幼兒創造性思維的研究[J].成才之路，2015（6）.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 王艷（1982.8— ），女，漢族，甘肅靜寧人，高級教師，研究方向：學前教育。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《建構新型幼兒美術活動模式，培養幼兒創新能力的實踐研究》（立項號GS[2018]GHB2883）的階段性研究成果。