家園互動(dòng)：促進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)的有效途徑

頡智海

摘 要：在幼兒教育發(fā)展過(guò)程中，家庭和幼兒園對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的。因此幼兒園的教育活動(dòng)需要家長(zhǎng)與教師的積極配合，家長(zhǎng)和教師之間也應(yīng)互相支持彼此的工作，相互理解、相互信任。按照目前的教育發(fā)展趨勢(shì)，家園互動(dòng)已經(jīng)成為幼兒教育中不可或缺的教育形式，也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。家園就相當(dāng)于自行車(chē)上的兩個(gè)輪胎，只有朝著同一方向運(yùn)轉(zhuǎn)，幼兒教育活動(dòng)才會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。只有幼兒園的教育與家庭教育相互結(jié)合，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡階段，家長(zhǎng)和教師在幼兒園教育活動(dòng)中開(kāi)展有效的互動(dòng)，才能讓幼兒在教育活動(dòng)中得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng);幼兒園教育活動(dòng);有效途徑

家園互動(dòng)，是當(dāng)今幼兒教育發(fā)展的有效途徑，更符合幼兒教育的要求。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”為了促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成以幼兒園為主體，以家庭為基礎(chǔ)的教育格局，以幼兒為中心，開(kāi)展科學(xué)的教育活動(dòng)。

一、在幼兒教育中，家園互動(dòng)可以產(chǎn)生良好的教育意義

家園互動(dòng)是當(dāng)今幼兒教育的一種必然趨勢(shì)。當(dāng)前，越來(lái)越多的人們開(kāi)始意識(shí)到家庭教育和幼兒園教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的影響。家長(zhǎng)是孩子的首任老師，對(duì)幼兒的影響是深刻、長(zhǎng)久的，也是任何人都無(wú)法替代的，因此讓家長(zhǎng)參與到幼兒園教育中，不僅可以大幅度提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓老師的教育可以事半功倍。家長(zhǎng)和幼兒園在對(duì)待幼兒的教育方面，各有各的方式。對(duì)幼兒園教育來(lái)說(shuō)，它只是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教育者組成，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)幼兒。作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他與幼兒之間存在血緣關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的影響是長(zhǎng)期的、有針對(duì)性的。教師和家長(zhǎng)共同分析和研究影響幼兒的因素，加強(qiáng)家園合作，同步開(kāi)展幼兒親子教育活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行親子手工活動(dòng)，對(duì)提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，具有重要的意義。

二、家園互動(dòng)在社會(huì)中所面臨的問(wèn)題

雖然現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域都在積極倡導(dǎo)實(shí)施家園互動(dòng)，但是家園互動(dòng)是近些年來(lái)才被人們所接受的一種幼兒教育，在家長(zhǎng)的教育理念中并沒(méi)有真正意義上的去理解。在幼兒園的具體實(shí)施過(guò)程中，許多教師還不知道從何下手，對(duì)家園互動(dòng)這一行動(dòng)存在疑惑和誤區(qū)。部分學(xué)校在實(shí)施中，主要以幼兒園為中心，要求家長(zhǎng)配合，而不考慮家長(zhǎng)的意見(jiàn)。或者是僅僅向家長(zhǎng)發(fā)送一些教育指導(dǎo)方案，而不向家長(zhǎng)具體講解和進(jìn)行疑難解答，導(dǎo)致家長(zhǎng)和幼兒園在溝通合作上出現(xiàn)了分歧。

三、家園互動(dòng)的途徑和方法

（一）注重溝通，建立平等和諧、信任支持的伙伴關(guān)系

幼兒教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜事情，僅僅依靠幼兒園是不能完全勝任這份工作的，它需要家長(zhǎng)和幼兒園的配合，只有兩方相互合作，才能達(dá)到教育影響的最大化。當(dāng)前教育背景下，絕大多數(shù)幼教者已經(jīng)充分意識(shí)到，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，建立充分信任的合作關(guān)系，是幼兒園立足和發(fā)展的關(guān)鍵，也是家園互動(dòng)順利實(shí)施的前提條件。因此，我們需要讓家庭教育與幼兒園教育相輔相成，堅(jiān)持平等和諧、信任支持的原則去開(kāi)展家園互動(dòng)，最大限度的爭(zhēng)取幼兒家長(zhǎng)的支持和理解，讓家長(zhǎng)們參與到幼兒園教育中，提升教育效率。首先就要求幼兒園教師要多向家長(zhǎng)了解情況，積極的與家長(zhǎng)交流。而家也應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)家庭教育，重視起家庭教育，開(kāi)展家庭教育，完善家庭教育，積極配合老師的工作，給幼兒一個(gè)健康的家庭環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教育指導(dǎo)，教給家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)

為了高效地推動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)，我們必須加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育交流。教師要有目的、有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育理論和教育方針的學(xué)習(xí)活動(dòng)。向家長(zhǎng)發(fā)一些關(guān)于“家園互動(dòng)”的教育文件。根據(jù)具體情況，可以開(kāi)展主題班會(huì)、專題教育座談會(huì)，組織家長(zhǎng)教育探討教育觀念和教育方法，并將探討的結(jié)果整理成資料。以供其他家長(zhǎng)借鑒和學(xué)習(xí)。通過(guò)這些專業(yè)的教育交流活動(dòng)，是家長(zhǎng)們形成科學(xué)的育兒觀，掌握基本的育兒知識(shí)，學(xué)到良好的教育方法。

（三）多開(kāi)展開(kāi)放性活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中

學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些開(kāi)放性活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳騷市場(chǎng)、六一兒童會(huì)、父親節(jié)、母親節(jié)、秋游等，讓家長(zhǎng)參與其中，親身體驗(yàn)孩子在幼兒園中的生活，讓家長(zhǎng)成為參與者，甚至是審議者和評(píng)價(jià)者。通過(guò)這一過(guò)程，我們可以讓家長(zhǎng)看到不一樣的孩子，讓家長(zhǎng)參與其中，也可以讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己主人翁的地位，加強(qiáng)對(duì)孩子的注意，加深對(duì)孩子的理解。通過(guò)這些活動(dòng)，也可以讓家長(zhǎng)更加深刻的了解教師上課的狀況，體會(huì)老師的良苦用心，理解老師的辛勞。在家長(zhǎng)的理解與支持下，家園互動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)事半功倍。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，家園互動(dòng)這一幼兒教育理念已經(jīng)被教育部門(mén)廣泛宣傳，越來(lái)越多的人們開(kāi)始接受這一理念。眾所周知，在幼兒的身心發(fā)展過(guò)程中，家庭和幼兒園都起著關(guān)鍵作用，缺一不可。而且，幼兒期也是幼兒為未來(lái)生活奠定基礎(chǔ)的一個(gè)特殊時(shí)期。僅僅依靠家長(zhǎng)或幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒園的教育活動(dòng)，需要家長(zhǎng)與老師團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，共同承擔(dān)起幼兒的教育任務(wù)。家長(zhǎng)要及時(shí)向老師匯報(bào)學(xué)生的特殊情況，積極配合老師的教學(xué)工作，成為家園教育的積極參與者。作為老師，要主動(dòng)與家長(zhǎng)交流情況，進(jìn)行家訪或者班會(huì)與家長(zhǎng)交流教育方法，為家長(zhǎng)答疑解惑。

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