數學史融入初中數學課堂教學的幾點思考

夏正華

【摘要】在初中數學教學中，學生會有更多的機會接觸到各種數學史.很多時候數學知識的引入往往是從數學史的介紹入手，數學史作為初中數學課程改革的重要組成部分，其對教學也會起到有效的輔助作用.本文首先分析了數學史融入初中數學課堂的意義及應注意的問題，在此基礎上著重探討了數學史融入初中數學課堂教學的策略.

【關鍵詞】初中數學;數學史;融入策略

數學是初中教學的重點學科，其考試成績在總成績中占有較大比重，掌握相應程度的數學知識是學生升學的重要保障，具備數學學習的能力、掌握數學學習的方法、保持數學學習的興趣將對學生的成長大有裨益.新課程標準下，數學教學也更加注重培養學生自主學習能力和綜合應用能力，傳統教學往往要求學生死記硬背，題海戰術的教學方式已不再適用，取而代之的是結合學生實際，開放思路，提高教學成效，而數學史融入初中數學課堂教學就是一種有效的思路.

一、數學史融入初中數學課堂的意義及應注意的問題

1.數學史融入初中課堂的意義.在初中數學教學中，數學史融入課堂最根本的目的在于提高數學教學的成效，但具體的對于學生學習的意義有以下幾個方面.首先，培養學生的探索和求實精神，傳統的數學教學中對數學知識的來源的講解是十分缺乏的，學生可能只知道數學最開始的結繩記事和一些簡單的數學故事，對于數學中各項定理既不知道是什么人在什么條件下發現的，也不知道所學知識在現實生活中有什么用途，數學史授課可以幫助學生了解數學起源和用途，感受數學知識的魅力，激發學習興趣;其次是改變學生的思維方式，小學所學知識對于許多學生來說是沒有實用價值的，不明白學習的意義在哪，似乎加減乘除就能解決一切事情.學習數學史能讓他們理解每一個知識定理都來之不易，每一項定理的發現都是艱難探索、不畏世俗、思索創新得來的，這對于端正學生對待數學的態度、求學思考的方式都有榜樣和借鑒意義.

2.數學史融入初中數學課堂教學過程中應注意的幾點問題.數學史融入數學課堂是新課程標準下提高學生綜合能力的一項教學探索，在擴展學生知識面和認知能力的同時，幫助學生把所學知識同生活實踐結合起來，增強其應用性，在具體的實施上缺乏成功的案例，需要在當下的實踐中不斷總結分析，結合以往教學的經驗，大致總結可能出現的幾個問題.首先，實事求是，注重細節.當下我們所認知運用的數學體系是全世界數學知識的整合，教師應秉持審慎嚴謹的態度，制作客觀合理的講解教案，并且注重細節，幫助學生理解，增加感受力和代入感;其次，結合授課安排，適當融合.數學史講解最重要的目的是提高教學成效，因而，在內容主題選擇上要配合課本知識點，把握好力度，點到即止，不占用過多的教學資源和學生時間.

二、數學史融入初中數學課堂教學的策略

1.作為新課導入，激發學生興趣.數學史作為提高教學成效，擴展學生知識的輔助教學工具，用來引入課程是非常有效及合理的.課程安排中講解到一個新的單元或知識點時，教師必須帶領學生做相應的預習，一方面大概介紹章節知識點的原理、用途等，消除學生的陌生感，為學生打預防針;另一方面激發學生的學習興趣，讓學生保持良好的心態和充足的動力去學習.而這兩頂都可以通過數學史講解來實現，講到某項數學定理的發現時必然要講到它是在怎樣的環境背景下發現的，運用于何種情況，發現的過程等，及中間發生的故事等，既能讓學生了解知識點的使用價值及原理，良好的故事講述也能激發學生興趣，然后帶著期望去學習新課程.

2.活躍課堂氛圍，豐富學生思想.傳統的數學課堂是嚴肅且枯燥的，這也是數學科目的特質，在傳統應試教育思想和授課理念下，這樣的氛圍難以得到明顯改善，從而也導致學生形成固化的思維，對待數學學科提不起精神和興趣.但實際上，數學是一門應用性非常強的學科，特別是在初中階段所學的內容，日常生活中就有很多方面的運用，數學史講解能給學生帶來啟發，改變學生的思想.數學知識及理念從實踐中來，通過歷代數學家的運用、實驗而不斷完善，又指導和運用于人們的實踐，數學定理的發現和發展有各種各樣的情況，或偶然或實驗或發明，時代的背景各異，數學家的經歷和故事各異.通過講解這些內容，數學課堂就能活起來，給冰冷規整的定理規則賦予性格和靈魂.同時也能開放學生的視野，豐富他們的思想.

總之，數學史融入初中數學課堂教學將促進學生對數學知識應用的認知，豐富學生的知識儲備，激發學生的學習興趣，通過數學教學全面培養學生的綜合素質，應保持實踐創新.

【參考文獻】

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