因材施教在小學數學教學中的重要性

顧婷婷

【摘要】有句俗語說：教學有大，教育定法.教學過程中由于學生之前存在個體差異，所以教師必須通過不同的教學方法來進行教學，才能夠達到教學目標.學生的個體差異有可能是因為他們的基礎知識掌握程度不同，還有可能因為他們后期的教學態度等不同，因此，教師需要針對不同的學生采用不同的教學方法，達到“因材施教”的教學，本文就如何在小學數學教學過程中采用因材施教的教學方法進行探究.

【關鍵詞】因材施教;小學教學;應用探討

因材施教中的材指的是學生的個體資質，這是一種育人理念和教學思想，這種教學方法要求教師能夠正視學生個體之間的差異，并且通過分層教學的教學方法，達到學生數學能力的提高，但是在實際教學過程中，這種教學方法的實施往往會出現一些問題，首先是教師對學生之間的差異沒有正確的認識，他們也沒有找到適合不同學生的學習方法，并且受應試教育的局限太深，導致了他們在教學中沒有做到因材施教，因此，教師在教學過程中應該對教學方法進行改革，以學生為本，不斷提高學生學習效率.

一、針對學生的實際情況

在傳統的教學過程中，教師的教學多采用灌輸式的教學方法進行，學生的學習處于被動的階段，教師只管自己的課講完，完全不考慮學生的吸收情況，更不要說根據學生的實際情況進行教學，導致了傳統的課堂教學效率不高.教師在進行教學改革時應該要實行分層教育以及課堂分層作業的教學，實行這樣的教學方法能夠為學生的成長提供有效的動力，并且對學生之后的學習打下良好的基礎，因此，教師在教學中要對學生的各方面詳情況進行細了解，比如，每名學生的知識基礎情況、他們常用的學習方法和每名學生的脾氣性格，教師只有將這些內容都進行詳細的了解，才能夠根據學生的實際情況進行教學方案的制訂，并且在進行教學策略制訂時，教師要注意對學生實際情況的結合，和策略的循序漸進，從而讓學生能夠有效地進行學習.并且教師的因材施教策略不僅僅要在課堂上體現，還應該在課后作業中也有所體現，例如，教師在課堂教學之后可以分層化的布置作業，讓學生都能夠從作業中提高自己的能力.教師可以根據學生的學習情況，將練習題進行細分，分為選做題、綜合題和基礎題，讓一些基礎差的學生去做基礎題，而一些學習成績比較好的學生做一些提高性的題目，并且在課堂提問環節，教師也應該給學生提一些層次性比較強的問題，讓不同能力的學生回答不同的問題，從而有效地進行教學.這樣的方法不但對學生的學習有所促進，還能夠讓學生的優勢得以發揮，從而給其他的學生帶來一種良性的促進和激勵，讓學生都努力提高自己的能力.并且在解答問題時，一些學生的能力較差，教師應該要給學生給予相應的提示，指導他們正確的回答問題，從而激發學生的學習興趣，幫助他們樹立學習的信心，讓每個層次的學生都得到進步.

二、完善學習評價

隨著教育事業的不斷發展，課堂教育機制也在不斷地完善，但是許多教師沒有對評價機制進行更新，使得學生僅僅是學習方法進行了創新，卻沒有后續的學習動力，因此，教師應該要在教學中完善對學生的學習評價，讓學生能夠在這樣的學習機制中獲得更大的進步.現代教育部門對教師的要求是要求教師始終以學生為本，來進行課堂教學活動，并且在教學中教師不僅要重視教學內容，還應該要注重每一名學生存在的個體差異，達到因材施教的教學效果，并且在這樣的基礎上，讓學生樹立自己是課堂主體的意識，并且教師應該在教學中不斷地鼓勵學生學習，教師應該讓學生在教學活動中敢于展示自己，但是在教學中還是應該要遵守因材施教的教學方法，教師除了在課堂中進行教學改革外，還應該要針對學生的評價機制進行改革，以此來激勵學生更主動地進行學習.例如，傳統的教學中，教師在對學生進行評價時，只會以考試成績來作為學生最終的評價結果，并且一些家長也是通過這樣的途徑來衡量自己的孩子，這背離了新課標中提出的教學理念.而教學中教師應在課堂上多角度地評價學生，通過對學生不同角度的教學，讓不同的學生在數學課堂上都有被教師評價的機會，并且可以讓不同學生體驗到成功的喜悅.教師在教學過程中應該不斷地完善評價體系，并且教師應該改變以考試成績為一切的標準，應該要在這樣的標準下再加入一些其他的標準，可以有平時表現的評價，也可以有學生各方面能力的評價，從而用多方面的評價機制讓學生能夠提高他們不同方面的能力，讓學生快速地成長.

三、改善教學方法

傳統教學中教學方法不夠完善的特征，造成了現代數學教學效率偏低的現象，因此，在教學改革的新時期，教師面臨著很大的挑戰，在教育改革階段，每個學生的思維水平不同，并且數學教學有一定的枯燥性和難度，使得學生對學習沒有很大的興趣，因此，教師應該要在教學中改善教學方法，實行一些能夠激發學生興趣的教學方法，讓學生能夠積極地參與到教學中，并且教師在教學中應該開展各種各樣的教學方法，積極地引導學生進行學習，教師在開展活動時首先要注重和學生的學習實際相結合，并且教師還要注重活動的趣味性，讓學生能夠對知識產生濃厚的學習興趣，并且積極地加入學習中，不斷地提高學生的能力.

四、結 語

教師在教學過程中應該注重因材施教的教學方法的實施，教師首先可以進行學生實際情況的了解，并且要完善學習評價機制，讓學生的學習更加的合理化，還應該改善教學方法，提高學生數學學習效率，通過這些內容進行教學，并且教師在教學中應該要進行因材施教，讓學生都能夠在教學中得到提升.

【參考文獻】

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