小學數(shù)學“空間與圖形”教學與情感教育滲透

謝艷蕓

【摘要】空間與圖形教學是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是對小學生進行初步幾何知識教學、促進學生數(shù)學思維更進一步發(fā)展的重要教學部分.在空間與圖形教學中滲透情感教育，是小學數(shù)學適應新課程改革要求的重要措施，同時也是提升空間與圖形教學意義的重要途徑.基于此，本文對情感教育在小學數(shù)學“空間與圖形”教學中的滲透進行了相關(guān)的分析和探究，以期為空間與圖形教學設計提供一定的參考.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;空間與圖形;情感教育

在小學數(shù)學“空間與圖形”教學中滲透情感教育，是新時期小學數(shù)學教學創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，情感教育滲透不僅能夠幫助學生從更加全面的角度認知數(shù)學知識，而且通過情感教育還能夠有效挖掘?qū)W生的學習潛力，因此，教師應當根據(jù)“空間與圖形”教學內(nèi)容，結(jié)合學生的學習特點和需求，從情感教育滲透角度出發(fā)，設計數(shù)學教學活動，提高小學數(shù)學“空間與圖形”教學的綜合效果.

一、美育教育滲透——借助于圖形的美感對學生進行情感教育

美育教育是情感教育的重要內(nèi)容，是幫助小學生學會欣賞圖形、欣賞美麗，獲得精神享受、提高學生情感豐富性的重要教育內(nèi)容.在“空間與圖形”這一內(nèi)容的教學中，北師大版教材選用了大量在生活中可以看到的圖形，比如，天安門的簡圖、箭頭、風車圖形等等，這里面既有簡單的幾何圖形，由于相對復雜的幾何圖形的組合，不論是哪一種圖形都蘊含著一定的美感，而這些都是開展情感教育的重要素材和基礎.針對這些圖形，如果教師簡單地講解旋轉(zhuǎn)、平移等相關(guān)概念，可能無法引導學生的情感共鳴，加上小學生本身在圖形概念方面的理解力就比較有限，因此建議教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生比較熟悉的剪紙游戲、圖形玩具等組織開展教學活動.

比如，在“圖案設計”這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師可以組織學生利用拼圖的玩具，如雪花片、圖案釘?shù)冉M織開展教學活動.指導學生應用圖案釘拼出一個長方形，然后將這個長方形拆掉之后，在原來的位置上往右移動三格，拼出一個一模一樣的長方形.這個過程中，學生對長方形的理解可以被充分地體現(xiàn)出來，有利于學生美育意識的體現(xiàn)，同時還能夠初步認知到平移這一概念，學生通過實踐動手操作，進行了聯(lián)想力、想象力的培養(yǎng).

二、情感教育課堂——激發(fā)學生的學習興趣和潛力

在“空間與圖形”教學過程中創(chuàng)設情感教育課堂是情感教育滲透的重要途徑，同時情感教育課堂的創(chuàng)設還能夠營造良好的課堂教學氛圍，有利于學生數(shù)學學習興趣和學習潛力的激發(fā).在教學過程中，教師要根據(jù)“空間與圖形”的相關(guān)教學內(nèi)容，借助于多媒體技術(shù)來創(chuàng)設相應的情感教育課堂.在這個過程中，需要注意兩個方面的問題，一是創(chuàng)設的情感教育課堂要符合學生的認知水平，二是創(chuàng)設的情感教育課堂能夠體現(xiàn)知識教學和情感教學的要求.

比如，在“地毯上的圖形面積”這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師可以先利用多媒體技術(shù)播放一段“地毯制作”的視頻，用這個視頻來進行教學導入，同時快速地吸引學生的注意力.然后展示出教材上的圖片，對“地毯上的圖形面積”進行相關(guān)問題提問.將學生分為不同的學習小組，通過問題進行引導，“地毯上藍色部分的面積是多少？”“如何計算地毯上的圖形面積比較簡單？”“研究出至少兩種地毯圖形面積計算方法.”等等.通過學生之間的小組合作來探究知識.在這個過程中，一方面，學生認知到地毯的“美”，受到美的陶冶;另一方面，通過小組合作探究，學生的人際交往能力、協(xié)作能力、探究能力都會得到不同程度的鍛煉，從而有效實現(xiàn)情感教育滲透的目標，提高教學效果.

三、情感教育拓展——巧妙利用課外知識滲透情感教育

小學數(shù)學“空間與圖形”教學中滲透情感教育不應該僅僅局限于課堂教學內(nèi)容、教材內(nèi)容，教師要巧妙地利用課外知識來滲透情感教育，比如，教師可以在教學過程中融入數(shù)學故事、數(shù)學理論的演變過程、數(shù)學結(jié)論的來源等等奇人趣事來組織開展教學活動，這樣不僅能夠增加數(shù)學課堂教學內(nèi)容的豐富性，而且還能夠在教學過程中拓展學生的知識面.北師大版教材中在教學內(nèi)容設計方面對課外知識也有所涉及，教師要善于利用這些，組織開展教學活動.

比如，在“確定位置”這一內(nèi)容的教學過程中，教師可以將地球儀引入課堂教學中，為學生講述經(jīng)線、緯線，講述地球儀的應用故事等等;也可以引入“數(shù)對的發(fā)明”這一數(shù)學故事，豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生更好地認知到“位置”這一個概念的數(shù)學應用和實踐應用，進行有效的情感教育拓展.

四、結(jié)束語

情感教育滲透在小學數(shù)學“空間與圖形”教學中的應用能夠有效適應新課程改革對小學數(shù)學教學提出的新要求，教師要善于結(jié)合具體的教學內(nèi)容，做好美育教育滲透、情感情境創(chuàng)設以及課外知識拓展等，將“空間與圖形”教學與情感教育進行緊密連接，提高“空間與圖形”相關(guān)知識的教學效果和教學活動品質(zhì).

【參考文獻】

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