生活化教學模式在高中數學教學中的踐行價值

鄒海金

【摘要】隨著近年來我國經濟水平不斷提高，高中數學教育得到了越來越多的關注.數學與我們的生活緊密相關，而在高中數學教學過程中，很多時候卻嚴重與生活脫軌，非常不利于學生的綜合發展.本文針對生活化教學模式的內容和高中數學教學的特點進行分析，對將數學教學與生活相聯系的價值進行闡述，希望能為高中數學教學提供借鑒.

【關鍵詞】生活;教學模式;高中數學;價值

在目前很多高中數學教學中采用的講授式教學非常不利于學生進行學習，而且很容易造成學生的反感，難以更好地吸引學生的注意力.數學教學的目標不僅僅是為了進行更深層次的理論研究，更是在于能夠更好地解決生活中的問題.因此，結合生活化的教學模式，對數學教學具有非常重要的意義，直接關系到學生未來的發展.在目前的數學教學過程中，很多教學方法都對學生的思維進行限制，難以達到更好的教學效果.而采用生活化的教學模式，有利于學生和教師之間進行更好的交流，也會使得抽象的理論知識更加具體化，降低學生學習的難度，進而更好地發揮學生的潛能.

一、提高學生的學習積極性

高中數學知識大多晦澀難懂，學習的時候經常感覺非常的吃力.而高中生自身的學習能力并不完善，難以實現完全的自學.在高中數學教學的過程中，穿插生活化的教學模式能夠在最大限度上提高學生的學習興趣，從而使學生積極地參與教學活動.數學來源于生活，必將應用于生活.從生活中的事物入手，不僅僅能更好地吸引學生，也會使學生對基礎知識的理解更加深入，提高教學的質量[1].目前.高中數學課堂上大多對數學的基礎知識采用的是死記硬背的方法，這就使得學生難以進行靈活的應用.很多學生的認知能力當然處于形象思維之中，數學抽象化的理論知識常常使學生產生極大的畏懼心理.以生活中的知識入手，學習數學知識，有利于學生進行自我能力的拔高，并且成為課堂的主導者.而且也可以使學生擺脫死記硬背的窘狀，進行靈活化的應用.例如，在學習指數函數的過程中，就可以從存款利率和總金額入手，學生就能夠認識到隨著時間增長，利息不斷增加的原因.不僅能使學生更好地理解其中的內容，而且也可以使他們在生活中進行更好的應用.這樣的話，學生想到指數函數時就不僅僅是單純的公式，也與生活密切相關.通過對生活中數學問題的深入探究，也能使學生更好地意識到數學學習的真諦，從而進行自我思維的重塑.

二、激發深層次的數學應用

在好多高中生眼里，數學課就是無聊枯燥的代表.受應試教育的影響，我國很多高中將數學成績作為衡量學生的唯一標準.這使得數學課堂非常沉悶，學生與教師之間難以進行有效的溝通.教師不了解學生的學習情況，學生也難以進行積極的反饋，使得對數學的學習僅僅停留在表面.開展對數學的研究和學習并不是體現在應試教育之上，自然不可否認的是，對高中生來說，提高數學成績能夠在很大程度上幫助學生邁入更好的大學.但是對數學的學習最為重要的是學生自身腦力思維的培養.數學學習是一個由簡單到復雜的思維鍛煉過程.在未來的生活實踐中，如果不從事學術性的工作，自然很難應用到數學學習的知識.但是數學學習卻能夠很好地鍛煉人的思維能力和邏輯能力，在看待問題的時候自然就能從更全面的角度來進行思考.例如，在選擇餐廳的問題時就可以采用概率學的方法，精準的選擇出更好的餐廳.在生活中運用辯證法的思維解決問題，難免陷入選擇困難的局面.應用數學算法來考慮問題，就能更加客觀地做出問題的決策.因此，高中對學生進行生活化的數學訓練，就能夠使學生一舉兩得，收到更好的效果.

三、培養學生的探究能力

高中數學的學習不僅僅要具備扎實的理論基礎，也要不斷培養自身對問題的探究能力.而且.通過在生活中思考得到的理論比單純的記憶更加深刻，有利于學生在這個過程中更加深層次地總結解題方法和技巧.運用生活化的學習模式能夠更好地引導學生進行自主的思考.課堂就不再是單向的輸出，學生和教師之間能夠進行雙向的交流，也有利于培養學生的自主思維能力[2].雖然在這個過程中，學生難免會陷入理論陷阱之中，但是只有學生自主的探究才能在之后的學習中避免這方面的陷阱，更好地發展自身的能力.這也有利于教師更深刻地了解學生的學習狀況，對在其中爆發出來的問題進行適當的引導，更加深刻地鞏固學生對理論知識的認識.例如，一條褲子平均每天可以銷售20件，每件盈利44元，在不超過最低價20元的情況下，每件降價1元，每天可多售出5件，每件應降價多少元可取得最大的利潤？這是一元二次方程的問題，在進行計算的時候，必須注意到最低價的問題.而通過應用生活化的內容使學生真正意識到一元二次方程的內容，數學問題在現實應用的過程中不僅僅要考慮到思維運用的準確性，也要綜合考慮多方面的因素.

四、總結語

總而言之，生活化的教學模式能夠更好地提高高中數學教學的質量，完善高中數學體系的內容.在目前新課改的風潮下，加強對生活化教學的應用對于推進素質教育的提高，也具有非常重要的意義.高中數學不僅僅是進行完善數學理論知識，更重要的是對學生研究能力的培養.因此，在高中數學教學的過程中，教師必須不斷地進行摸索改善，在實踐中不斷完善生活化教學模式的內容，培養出更加優秀的應用型人才.

【參考文獻】

[1]李振生.高中數學生活化教學的優勢及應用研究[J].學周刊，2015（32）：156.

[2]楊曉丹.關于高中數學教學生活化的相關思考[J].青少年日記（教育教學研究），2015（2）：132-133.