芻議初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

吳明芳 王文杰

摘 要：在開(kāi)展初中歷史教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念和教育模式的束縛，很多教師缺乏深入探索教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。在新課程教學(xué)改革的引領(lǐng)下，作為教師要注重趣味化教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，提升教學(xué)引導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的綜合能力，可以有效提升初中歷史教學(xué)效果。作為初中歷史教師，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要意義，深入分析當(dāng)前初中歷史教學(xué)存在的主要問(wèn)題，有的放矢采取趣味化的教學(xué)改進(jìn)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升綜合教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中;歷史;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.039

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，很多初中歷史教師已經(jīng)意識(shí)到進(jìn)行趣味性教學(xué)的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不高，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前初中歷史新課程教學(xué)改革的需求，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。作為一種新的教學(xué)理念，趣味化教學(xué)是一種新的探索，也是解決當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的必然路徑[1]。

一、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于教學(xué)科學(xué)性、趣味性的要求越來(lái)越高。在開(kāi)展初中歷史教學(xué)中，很多學(xué)生不能講歷史知識(shí)與自己的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易失去學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展初中教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠提升學(xué)生參與初中歷史學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升綜合教學(xué)效果，作為初中歷史教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，通過(guò)生活化、多元化、趣味化的教學(xué)，推動(dòng)傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)不斷提檔升級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)體系，融入到初中歷史學(xué)科當(dāng)中[2]。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，將課堂知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，提升出初中歷史教學(xué)的吸引力。對(duì)于學(xué)生而言，很多學(xué)生沒(méi)有找到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的有效路徑，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這其中一個(gè)重要原因就是缺乏學(xué)習(xí)興趣，而教師則要承擔(dān)起提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任，引領(lǐng)現(xiàn)代教育向前發(fā)展。

二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）構(gòu)建現(xiàn)代趣味教學(xué)體系

在開(kāi)展初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式創(chuàng)新必須要突出教學(xué)趣味性，讓學(xué)生通過(guò)趣味性的互動(dòng)合作，真正融入到歷史知識(shí)體系中來(lái)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前初中教育也面臨著比較大的壓力，導(dǎo)致教學(xué)氣氛相對(duì)較為沉悶，如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代初中歷史教育需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。作為初中歷史教師，在組織初中合作過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)趣味問(wèn)答、趣味游戲，將游戲與初中歷史知識(shí)融為一體，充分利用學(xué)生的興趣與特點(diǎn)，提升歷史教育綜合水平，切實(shí)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平，適應(yīng)現(xiàn)代初中歷史新課程教學(xué)改革發(fā)展需求[3]。

（二）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在初中歷史教育中的應(yīng)用空間越來(lái)越大，對(duì)于豐富教學(xué)體系，完善教學(xué)模式也起到了積極的推動(dòng)作用。信息技術(shù)對(duì)于初中歷史教育的最大價(jià)值就在于提升了教學(xué)效率，讓教學(xué)過(guò)程中更具有科學(xué)性、趣味性，能夠吸引學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在開(kāi)展初中歷史教育過(guò)程中，不能拘泥于過(guò)去的單一化多媒體教學(xué)形式，要積極探索微課、大數(shù)據(jù)、思維導(dǎo)圖等現(xiàn)代教育工具的積極作用，不斷豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)多種方式融入到教學(xué)體系中來(lái)，進(jìn)而得到有效的鍛煉，提升綜合學(xué)習(xí)效果。在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，初中教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要價(jià)值，積極摸索創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用形式，打造科學(xué)、立體的趣味化教學(xué)環(huán)境。

（三）通過(guò)角色扮演提升歷史代入感

在開(kāi)展初中歷史教學(xué)過(guò)程中，可以采取學(xué)生角色扮演的方式，讓學(xué)生融入到教學(xué)情境當(dāng)中。從初中歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)特點(diǎn)來(lái)看，與學(xué)生的生活實(shí)踐有著一定的關(guān)聯(lián)，教師在開(kāi)展趣味教學(xué)過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的歷史學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬不同角色，在互動(dòng)交流中提升知識(shí)學(xué)習(xí)效果，而且在歷史模擬過(guò)程中，也可以拓展教學(xué)內(nèi)容的外延，讓學(xué)生隨時(shí)解決互動(dòng)交流中存在的問(wèn)題，提升初中歷史教學(xué)的豐富程度，讓學(xué)生在角色扮演中真正得到鍛煉，達(dá)到趣味性教學(xué)的目的。

綜上所述，初中歷史教師是課程教學(xué)的引領(lǐng)者，同時(shí)也是教學(xué)的組織者，但是隨著現(xiàn)代初中歷史教育的發(fā)展，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生興趣作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是初中歷史教育發(fā)展的重要方向。作為初中歷史教師，要認(rèn)清當(dāng)代歷史教育改革發(fā)展的方向，跟隨現(xiàn)代初中歷史教育發(fā)展的路徑，提升綜合教學(xué)效能，滿足新時(shí)期歷史教育發(fā)展需求，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮博.初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)策研究[J].考試周刊，2018（97）：135.

[2]周傳智.初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（11）：187.

[3]邢俊麗.探究如何激發(fā)初中歷史教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（10）：264.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 吳明芳（1979.9— ），女，漢族，江蘇蘇州人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：初中歷史教學(xué)。

王文杰（1980.8— ），男，漢族，江蘇無(wú)錫人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：初中歷史教學(xué)。