高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙解決對策研究

蔣雪雷

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的把握非常差，審題審不清，答題答不對，產(chǎn)生了非常大的學(xué)習(xí)障礙，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，針對這種情況，如何有效地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙成為我們所考慮的一個重要問題.這有助于提高教師的教學(xué)水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)障礙;解決對策

高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度比較大，班級中每個同學(xué)或多或少都對一些知識有困難和困惑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，解決這些學(xué)習(xí)障礙就成為教師應(yīng)當重點關(guān)注的課題.目前，隨著新課程教學(xué)改革的推進，以解決學(xué)習(xí)障礙為導(dǎo)向的教學(xué)模式得到了學(xué)生和教師的一致好評，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高了，教師的教學(xué)水平自然就上去了.筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，重點探討如何解決高中數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，給出了有效的教學(xué)建議.

一、分析學(xué)習(xí)障礙，有針對性地幫助學(xué)生

在高中教學(xué)當中，每個班大約有50名學(xué)生，人數(shù)是非常多的，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果都不同，所以，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙或多或少都有差別，解決這些學(xué)習(xí)障礙最好的方式就是給學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)建議，這樣，才能夠真正地解決學(xué)生的問題.例如，有的學(xué)生在審題方面經(jīng)常出現(xiàn)問題，教師可以在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)他對知識體系的理解是沒有問題的，而總是審不對題目，向著錯誤的方向解答，這個時候，教師就應(yīng)當幫助學(xué)生從審題方面著手，找到學(xué)生的問題到底在哪，并給予一定的幫助，這樣，就可以起到很好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙也能夠得到解決，再比如，有的學(xué)生分析能力和審題能力都沒有問題，但是在計算上總是出現(xiàn)錯誤，這主要是由于馬虎造成的，針對這個情況，教師應(yīng)當找一些計算題目讓學(xué)生多練習(xí)，并且讓他養(yǎng)成做完題目重新算一遍的習(xí)慣，這樣，計算的成功率就提高了不少.這都是有針對性幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)障礙的例子.此外，在實際的教學(xué)過程中我們還可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愿意與教師交流，遇到問題喜歡自己鉆研，不會也不說話，針對這樣的學(xué)生，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來幫助他們，與同學(xué)交流相對比較輕松，他們就可以將自己在學(xué)習(xí)上的困惑及時的和同學(xué)交流，從而解決學(xué)習(xí)障礙.所以說，對教師而言，要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，必須有針對性地幫助他們，了解學(xué)生的困難和障礙到底在哪個地方，并采取措施進行解決，當然，這對教師的精力和時間要求更高了，也需要教師克服困難，盡其所能幫助學(xué)生.

二、采取多元的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙

有經(jīng)驗的高中數(shù)學(xué)教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙能夠采取多元化的方式進行解決，可以起到很好的效果.首先，是利用好錯題本.所謂錯題本，顧名思義就是記錄自己錯誤題目的本子.一般來說，在作業(yè)和考試當中，學(xué)生錯誤的題目都是自己知識點有漏洞的地方，也是教師應(yīng)當重點關(guān)注的地方，對教師而言，應(yīng)當認真幫助學(xué)生分析錯題，讓學(xué)生知道自己錯誤的地方在哪里，然后在錯題本上將自己的錯題重新做一遍，一個月后，教師可以在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生將自己一個月積攢的錯題全部重新再做一遍，在重溫的過程中，學(xué)生的知識點就可以融會貫通，起到了很好的效果.其次，是利用好復(fù)習(xí)課.數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系當中難度相對比較大的一門學(xué)科，每過一段時間，教師應(yīng)當組織一堂復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識進行回顧，在課堂上沒聽懂的，或者是一直在學(xué)習(xí)過程中有困難的，都可以在復(fù)習(xí)課上和同學(xué)、教師請教，進而解決自己的學(xué)習(xí)障礙.一堂有效的復(fù)習(xí)課，可以解決很多學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，對他們的幫助是非常大的.最后，教師可以利用課余時間一對一對學(xué)生進行輔導(dǎo)，給予他們個性化的學(xué)習(xí)幫助，這樣，更加有利于解決他們的學(xué)習(xí)障礙.所以說，在實際的教學(xué)過程當中，教師可以采取多元化的手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)障礙，教師要進行重點把握.

三、有效解決學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大目標就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，因此，高中數(shù)學(xué)具有顯著的抽象性、邏輯性.但是剛從初中升學(xué)，學(xué)生還沒有形成反應(yīng)迅速的數(shù)學(xué)思維，只能對知識進行簡單記憶，對題目想到的都是一種解法，無法突破，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì).例如，有一道這樣的題，“在圓x2+y2=4上與直線4x+3y-12=0距離最小的點的坐標是在哪個象限？”開始同學(xué)們無從下筆，后來教師教我們畫圖，在同一直角坐標系中做出圓x2+y2=4和直線4x+3y-12=0后，由圖可知距離最小的點在第一象限內(nèi)，先求得過原點的垂線，再與已知直線相交而得，這就是圖解法.對此，教師可以在課上例題精講配合適當?shù)木毩?xí)，同學(xué)們在訓(xùn)練中慢慢就會使用技巧，最終形成嚴謹?shù)倪壿嫼蛷姶蟮臄?shù)學(xué)思維能力.對高中學(xué)生而言，解決數(shù)學(xué)思維障礙是非常重要的，通過圖解法等有效的方法，教師教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，從而鍛煉了他們的數(shù)學(xué)思維，對數(shù)學(xué)知識的認識就更加深刻了.與此同時，教師在進行教學(xué)的時候，可以利用好多媒體技術(shù)，通過ppt、視頻以及音頻等開展教學(xué)工作，讓學(xué)生更加直觀生動的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，學(xué)生非常容易產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)障礙，在這種情況下，教師要針對的采用有效的方法來幫助學(xué)生克服這些障礙，教師要利用錯題本、復(fù)習(xí)課等方式，有效解決學(xué)生的思維障礙等，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

【參考文獻】

[1]劉樹龍.如何掃除高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：148.

[2]吳金蔚.淺談如何突破高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（11）：153.