高中音樂教學中德育理念的滲透思路

【摘要】眾所周知，現代的高中音樂教育中德育功能普遍弱化，具體表現為教育工作者對音樂教育的德育功能認識不夠，音樂教育沒有引導學生樹立正確的“三觀”，起不到陶冶學生道德情操的作用。道德發展是高中教育目標的基本要求，高中德育開展很重要的一方面就是通過其他學科的滲透。音樂教師在課堂教學中要將理念和功能相融合，借助榜樣的力量滲透德育理念，創新教育方法，開展課外活動，充分發揮音樂課堂的德育功能。

【關鍵詞】高中音樂;德育理念;德育教育;教學方法

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

德育滲透就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。音樂是一種情感藝術，通過一系列的樂音音群和適量的噪音音群的有機集合來塑造藝術形象，生動地反映人們的社會生活和思想感情。音樂特有的藝術感染力，能夠浸入人們的心靈世界，通過音樂鑒賞和審美體驗的積淀，產生巨大的行為力量，因此，音樂教學是對學生進行德育教育的最佳途徑之一。在教育改革的背景下，對高中音樂教學提出了全新的要求。因此在教學中不僅要關注學生的身心健康發展，也要引入德育教育內容，以此來提升學生的綜合素質，轉變學生的學習態度，樹立起遠大的理想。

一、在高中音樂教育德育教育存在的問題

高中教育由于受到高考壓力的影響，不論是學校中的領導者還是教師都對音樂教育的重視度不高，從而也就造成了音樂教育開展受到了影響，如音樂課被其他學科考試占據或是出現教學管理不足等。也正是受到學校與教師重視度不高的影響，使得學生對音樂學習的積極性也不高，最終也就影響到了德育教育的效果。雖然現階段教育中已經提出了素質教育要求，也在教學實踐中不斷推廣，但是從本質上來講，音樂教育并沒有真正落實到實際中去，最終降低了對學生的教育效果。

（一）教育引導性不足

在社會經濟的發展下，價值觀呈現出了多元化的發展傾向，也對中國傳統道德理念產生出了一定的影響，如一些學生表現出了人性冷漠或是道德不高等問題，這樣也就影響到了學生的未來發展。由于激勵性的音樂難以發揮出自身的作用，從而也就造成了學生的思想難以得到更新，最終也就影響到了音樂教學的效果。在傳統的音樂教育中主要是從培養學生愛國情懷上來進行的，但是在現階段中，受到音樂多樣化的影響，使得音樂教育的原有色彩發生了變化。如在《映山紅》這一歌曲中，在翻唱的影響下從原有的紅色轉變到了“藍色”，甚至在市場發展中嚴肅類型的音樂地位不高，流行性音樂占據主體。雖然一些流行性音樂中也存在著德育教育內涵，但是效果卻遠不足傳統歌曲。

（二）難以培養學生的道德情操

在音樂教育中開展德育教育不僅可以幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，也對學生的個性發展有著重要的影響。但是由于我國正處于社會轉型發展的極端，功利化對德育教育產生出了一定的影響，這樣也就降低了對學生的教育效果。所以針對這一現象，在教育發展中要從德育教育內容出發，結合音樂的特點，在做好改造與創新的基礎上來幫助學生實現情感升華，提升學生的思想情感，在發揮音樂德育教育功能的基礎上來提升學生的思想認識，促進學生的發展，實現德育教育的目標。

二、在高中陰雨教育中引入德育教育的措施

（一）做好理論與實踐的結合

在高中音樂教育中想要發揮出德育教育功能，要從音樂教育思想上出發，對教學方法進行創新，以此來確保音樂教育的新穎性與豐富性，刺激學生的感受，保持學生的學習積極性。如在教育中就可以將音樂內容與動作等結合在一起，確保學生能夠積極參與到學習中去，發揮出音樂教育的德育功能，確保學生能夠受到德育教育的影響。在教學中教師就可以借助紙杯來進行教育，結合音樂的節奏來設計出相應的動作，從而在動作組合的基礎上來引導學生，要求學生結合音樂進行表演。在這一過程中還可以給學生設計出不同顏色的杯子，借助組合隊形等來提升學生的視覺感受，從而提高學生的學習主動性。通過實踐可以看出，在這種教學模式下，能夠刺激學生的視覺感受，同時也可以讓學生產生出音樂情感。只有將學生帶入到音樂學習中去，才能激發出學生的音樂感受，才能讓學生受到潛移默化的影響，從而實現思想上的更新。在開展音樂教學中教師要認識到動作配合的重要性，通過選擇好教具，以此來幫助學生樹立起正確的思想理念。在設計動作時還要鼓勵學生參與到動作設計中去，在提升學生創新精神與創新意識的同時來展現出學生的主體性，讓學生感受到學習音樂的樂趣。在教學中教師也要積極引入先進的教學方法，在綜合音樂教學特點的基礎上來進行創新，確保教育的先進性。

（二）樹立起榜樣意識

在學校教育中要從教育資源出發，發揮出教師的作用，以此來對學生產生出潛移默化的影響。因此在教育中教師要端正自身的教育思想，在規范言行的基礎上提升學生的思想認識，促使學生主動跟隨教師來學習。不論是哪一種類型的音樂，大多都是結合真實的事跡來進行創作的，所以在教學中就可以引入這些歌曲，將其轉變成為教學資源，以此來刺激學生，提高學生的思想認識。如《天亮了》《感動中國》等歌曲中存在著豐富的傳統文化與精神，所以在教學中教師要做好挖掘工作，找出歌曲背后的故事，從而對學生產生教育。如在汶川大地震中，一些歌手演唱了《為了誰》，以此來激勵人們正確面對災難，提升人民的凝聚力，激發出民眾的愛國情懷。所以在教學中教師要主動對音樂進行挖掘，找出其背后的內涵，以此來轉變為有效的教育素材，在刺激學生的基礎上來對學生進行道德教育。

（三）保證教學方法的多樣性

在教育改革的影響下，音樂教育要做好創新工作，避免單純按照教材中的內容來進行教學，而是要適當進行創新，在結合時代發展特點的基礎上來進行調整，從而保持學生學習的積極性。如一些內容與當地文化之間的差別相對較大，所以在教學中如果單純組織學生對這些內容進行賞識，勢必會影響到學生的學習興趣，也難以激發出學生的共鳴。所以針對這一現象，在教學中教師就可以給學生選擇與歌曲主題相似的音樂，或是可以進行擴展延伸，將學生帶入到學習中去，激發出學生的思考欲望。只有讓學生主動對歌曲進行分析，才能鍛煉學生的參與思考能力，才能實現提高音樂教學效果的目標。如學生在學習《黃河大合唱》等歌曲時，可以避免直接進行音樂教育，而是通過引導學生收集與之相關的歌曲，然后在課堂中給學生營造出教學情境，以此來提高學生的思想感悟，讓學生受到歌曲的影響。

三、結語

綜上所述可以看出，在高中音樂教學中要從挖掘音樂背后的德育因素入手，采取有效的教學方法，提升學生的思想情感，讓學生受到德育教育的熏陶。教師也要及時更新自身的教學理念，保證教學的針對性，發揮出德育教育的作用，促進學生的未來發展。

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作者簡介：馬維斌（1977—），男，漢族，甘肅省民勤縣人，現在民勤縣第一中學從事音樂教學工作，一級教師。