高職院校創新創業教育存在的問題與應對策略

孫賓賓，楊 聰

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300)

1 引言

《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出，在大學創業教育中，應該結合課程體系，進行學生創新素養以及創業能力培養，并引導學生形成冒險精神、創業精神以及獨立精神等，展現就業教育的整體價值，展現創業教育的有效性，滿足現代教育人才培養的價值需求。2018年10月，由教育部、中央網絡安全和信息化領導小組辦公室、國家發展和改革委員會、工業和信息化部、人力資源社會保障部、環境保護部、農業部、國家知識產權局、國務院僑務辦公室、中國科學院、中國工程院、國務院扶貧開發領導小組辦公室、共青團中央和福建省人民政府共同主辦的第四屆中國"互聯網+"大學生創新創業大賽總決賽在廈門大學舉行。大賽以深化高等教育綜合改革，激發大學生的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”生力軍為宗旨；鼓勵廣大青年扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢。在全國總決賽中，陜西省高職院校取得了驕人的成績。其中楊凌職業技術學院的“建筑繪影”項目、西安航空職業技術學院的“農作物病蟲害‘察打一體’無人機”項目、陜西鐵路工程職業技術學院的“隧安——隧道襯砌注漿劑引領者”項目榮獲主賽道銅獎；楊凌職業技術學院的“紅色引領，綠色發展”項目榮獲“紅旅賽道”銅獎。結合陜西省高職院校在第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國總決賽中的獲獎項目，本文淺談一下陜西省高職院校創新創業教育中存在的問題及對策。

2 創新創業教育缺乏足夠的載體及應對策略

目前陜西省高職院校的創新創業教育基本只局限于理論學習，而缺乏實踐學習環節。這主要是由于實踐教學環節需要具有針對性，需要具體化，需要承接的載體，而高職院校的教學條件尚不足以滿足學生創新創業實踐的需求[1]。創新創業教育必須付諸實施才能收獲到教育效果，在高職院校的創新創業教育過程中，應該不斷加強實踐教學，豐富創新創業教育載體。比如，高職院校在創新創業教育過程中，可以通過校企合作為學生提供更多的實踐機會，使學生掌握創業初期的基本知識[2]。同時，高職院校應該充分開發和利用校內的實踐教學資源，開放實驗實訓場所，以眾創空間、創業咖啡廳為基地，為學生進行創新創業實踐提供必要的硬件條件。在第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國總決賽中，陜西省高職院校的參賽項目共榮獲銅獎四項，這4個項目所涉及的領域分別都是這些高職院校的強勢專業，擁有著良好的實驗設施和場所，正是這些豐富的創新創業載體才培養出了優秀的創業項目。

3 創新創業教育師資隊伍缺乏及應對策略

教育部印發的《關于做好2016屆全國普通高校畢業生就業創業工作的通知》要求所有高校從2016年起都要設置創新創業教育課程。在教育部的文件下發以后，全國高等學校的創新創業課程才猶如雨后春筍般的不斷涌現出來。作為一門新興學科，對于大部分高職院校而言，并沒有現成的具有實戰經驗的創新創業師資隊伍[3]。大部分高職院校的創新創業師資隊伍都是由相關課程老師臨時拼湊而來的，缺乏專業性。在高職院校創新創業課程改革中，應該結合實際，通過引進和培養專業化的創新創業師資隊伍，進行創新創業師資隊伍的構建和提升。例如，高職院校可以通過對本校師資隊伍進行有效整合，組建專業性的創新創業教育師資團隊，并加強創新創業師資培訓，打造專業化的創新創業師資隊伍。高職院校還可以從企業聘請優秀的創新創業人才，使其參與到高職院校的創新創業教育之中，成為學生的創新創業導師，以解決高職院校創新創業師資缺乏的問題。特別是聘請創業成功的畢業生回校進行創業指導，可以有效幫助在校學生建立起創業的自信心，并積極引導在校生形成創業意識[4]。

4 創新創業教育停留在表面及解決辦法

目前陜西省大部分高職院校的創新創業教育只停留在表面，并沒有深入開展起來。國家、省級層面的創新創業大賽開展的如火如荼，但是在學校層面，大部分也只是為了參賽而準備，并沒有將創新創業教育納入學生的日常學習行為中，更是缺乏相應的資金資助和扶持。目前，國家、省級教育主管部門都設有大學生創新創業訓練計劃項目，但是這一福利目前并沒有面向高職院校學生開放。呼吁國家、省級教育主管部門，將國家級、省級大學生創新創業訓練計劃項目對高職高專院校開放，為高職高專院校大學生創新創業提供資金支持；建議高職院校借鑒國家級、省級大學生創新創業訓練計劃項目的形式，盡快設立陜西省高職院校的校級大學生創新創業訓練計劃項目資助體系，并給予資金扶持，努力提高大學生創新創業熱情，將高職院校創新創業教育落到實處[5]。高職院校也可以充分開發和利用校內資源，為學生積累創業經驗提供鍛煉崗位。

5 創新創業教育保障機制欠缺及應對策略

在2014年9月召開的夏季達沃斯論壇開幕式上，李克強總理首次提出要借改革創新的“東風”，在960萬km2土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。如今，創新創業風潮席卷中國大地。在國家的大力號召和支持下，很多高校學生都躍躍欲試，準備大干一場。與本科院校學生一樣，高職院校對創新創業感興趣的學生也很多，但是由于學習環境、社會因素以及經濟因素的影響，很多學生難以放手一搏。究其原因，除了學生對自己缺乏信心外，更主要的是高職院校沒有構建起健全的創新創業保障機制[6]。無論是創新還是創業，都有失敗的可能，尤其是創業更是九死一生。在高職院校的創新創業教育改革中，應該及時構建完善的創新創業保障體系，以免除學生創新創業失敗的后顧之憂。高職院校可以依靠或者聯合地方政府為學生舉辦SYB創業培訓，進一步增強學生的創新創業能力，為畢業生進入社會創業做好鋪墊。在學生創業實踐中，地方政府也應該積極出臺利好政策，為學生創業營造良好的社會環境，支持和鼓勵大學生創新創業[7]。

6 結語

對照第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國總決賽陜西省高職院校獲獎項目可以發現，由于缺少創新創業教育的實踐載體，目前陜西省高職院校的創新創業教育體系存在偏理論、輕實踐的現象；創新創業專業師資隊伍缺乏；創新創業教育停留在表面，缺乏實質的支持；創新創業保障機制不完善等問題，這些問題嚴重制約了陜西省高職院校創新創業教育的可持續健康發展。針對目前存在這些問題，陜西省高職院校在創新創業教育體系改革過程中應該注意：第一，學生創新創業教育應該具體化、實踐化，高職院校應該充分利用教學資源，豐富創新創業教育載體；第二，要通過“外引內培”等多種途徑建設具有實踐指導能力的專業性創新創業教育師資隊伍；第三，從資金層面支持高職院校學生進行創新創業實踐，而不是讓創新創業教育只停留在表面；第四，要構建完善的創新創業保障機制，為學生營造良好的創新創業氛圍。通過解決以上問題，為高職院校創新創業教育營造良好的軟硬件條件，高職院校的創新創業教育必將取得突破性的進展。