高中英語教學設計中學生核心素養的培養

孫芳芳

摘?要：英語一直是學生學習的重要學科，作為一門語言類的學科，教師更應該重視對學生核心素養的培養，讓學生擁有英語的語言表達能力，讓學生會對英語閱讀進行分析，讓學生更好地體會英語中的情感和文化，這樣才更有利于學生的發展。在現階段的教育背景下，教師也應該高質量要求自己的教學，教師應該將對學生核心素養的培養作為教學重點，在高中英語教學的設計中重視對學生英語核心素養的培養，讓學生得到英語綜合能力的提升。

關鍵詞：高中英語?教學設計?核心素養?培養

一、培養高中生英語核心素養的要點分析

（一）對高中英語的學習情感實施培養

高中更多的是對英語知識進行深入的探究，這與中小學時期英語知識的基礎性學習不同，所以學生的思維以及學習能力也應該逐漸提升，這樣才能理解高中英語中的內容，才能實現英語核心素養的提升。但是對學生實施培養時最重要的就是學生本身要喜歡英語的學習，要求學生能夠積極地面對英語的學習，這樣才能實現對學生核心素養的培養。教師提升學生英語學習熱情最好的方式就是對教學進行創新，讓學生感受不一樣的英語課堂，讓學生對高中英語的學習充滿熱情，在這樣的前提下教師才能實現對學生核心素養的培養。

（二）對高中英語學習中蘊含文化的培養

在語言學科的學習中一定會蘊含著一定的文化，所以在高中英語的學習中想要實現學生核心素養的培養，教師也必須對學生實施文化的教學，讓學生了解相應的文化背景，促進學生更好地理解英語知識。在高中英語的教學中，特別是對于一些節日以及風俗習慣的教學，更應該重視，這樣才能讓學生得到視野的開闊，讓學生了解更多的知識，最終完成對學生核心素養的培養。

（三）對學生英語表達能力的培養

學習語言類的學科，對于學生語言表達能力的培養非常重要，這會直接影響學生核心素養的形成。而且判定學生對高中英語知識掌握程度最好的方法就是看學生的語言表達能力是否過關，在英語的學習中學生的聽說讀寫能力也是學生必須掌握的，所以在核心素養的培養中要重視學生語言表達能力的教學。

二、高中生英語學科核心素養培養的教學設計

（一）利用教學情境的設計實現對學生的培養

教師不斷創新自己的教學，讓學生感受到多樣化的高中英語教學課堂，學生才能將更多的注意力集中在課堂上，學生才能得到教學主體地位的體現。高中生雖然年齡已經增長，但是在學習中的自控能力還有待提升，教師想要讓學生更好地投入到教學中最好的方法就是給學生創建情境，讓學生融入情境中，那么教師實施核心素養的培養就會更順利，而且在情境教學中能夠讓學生體會到語言學習的樂趣，更有利于學生核心素養的提升。

（二）利用教學方式的選擇實現對學生的培養

教師教學方式的選擇會直接影響對學生實施教學的效果，影響對學生核心素養的培養。所以教師在教學中應該學會利用充滿趣味性的方式進行教學，讓學生感受到英語學習的快樂。教師可以借助教學設備實施教學，給學生創建英語學習的課堂氛圍。例如，教師在《Festivals around the world》的教學中，教師可以利用多媒體教學設備給學生展示每個節日特有的標志性物品。教師可以給學生展示圣誕樹、火雞、粽子、月餅等等物品的圖片，之后教師可以讓學生針對物品說出相應的節日。教師可以在這樣的教學中引導學生，世界各地都有自己的節日，圣誕節以及感恩節等等就是西方的節日，圣誕節就等同于中國的春節。在這樣的教學中，教師利用多媒體教學設備讓學生感受到不一樣的課堂氛圍，能夠讓學生在高中英語的課堂上活躍起來，同時教師還可以給學生普及西方文化，讓學生得到文化知識的教學，這有利于學生對英語閱讀的理解，讓學生更了解西方國家的文化，有助于對學生核心素養的培養。

（三）給學生創建展示語言表達能力的機會

對學生實施英語的教學，要讓學生能夠實現應用英語，要保證學生能夠用英語表達，而不是只是讓學生學會用英語解決試卷上的問題。所以教師可以借助課堂給學生鍛煉自己語言表達能力的機會。例如，教師在《Music》的教學中，教師可以給學生組織一次英語演講，針對自己最喜歡的音樂類型進行演講，這樣學生既可以得到自己想法的表達，同時還能得到英語語言表達能力的鍛煉，有利于促進學生英語綜合能力的提升，還能夠讓教師實現對學生英語表達能力的培養。

三、結語

高中英語學科是學生必學的重點科目，但是想要讓學生更簡單輕松地學習英語就應該重視對學生核心素養的培養，這樣才能讓學生更好地理解英語知識，理解英語文化，讓學生掌握英語的實際應用能力，培養學生英語學習的熱情和自主性，實現學生英語綜合能力的提升。

參考文獻

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