探究式教學法在初中物理教學中的運用

張明明

摘?要：初中物理的具體教學中運用探究式教學法，不僅符合新課改的相關要求，而且還能使學生的學習獨立性得到有效提高。同時，初中生在實際學習中，通過自主探究，不僅能深化對相關物理知識的理解與掌握，而且還能使學生學習物理知識的效率得到有效提高。基于此，本文主要對初中階段物理教學中的探究式教學法應用策略實施探討。

關鍵詞：初中物理?探究式教學法?教學?運用

初中物理的教學中，傳統化教學法通常更注重物理理論知識的講解，而通過探究教學法，其則更注重對物理知識進行深入的探究，傳統的教學中，其更多是注重學生能夠在應試教育當中獲得優異成績，而探究教學法則是從長遠角度，促使學生實現全面化發展。在初中物理的具體教學中，通過探究式教學大的運用，不僅能調動學生學習物理知識的興趣，而且還能使學生的學科素養得到有效提高，從而使物理學科教學質量得到有效提高。

一、探究式教學法的運用優勢

探究式教學法運用于初中物理的教學中，通常具有顯著優勢，具體表現為以下幾點：（1）有助于學生實踐力的提高。與傳統化教學相對比，探究教學法更突出了初中生在課堂上的參與性，充分注重學生在教學當中的主體性。探究式教學通常要求學生做好相應的學習計劃，更注重學生主觀能動性的培養。通過該教學法，學生不僅能獨立學習各個環節的教學內容，而且還能根據設計的方案進行自主探究。（2）有助于學生解決問題的能力提升。探究式的教學法通常要求學生自身具備相應的學習興趣以及知識積累，避免死記硬背的方式，因此，教師須注重學生對基礎性理論知識的理解，以促使學生自身的實踐能力得到有效提高。同時，在實際教學時，物理教師須引導學生按照當前的知識，對物理問題進行分析與解決，讓學生在知識的應用與操作過程中學習，從而使學生學習物理知識的效率與自信心得到有效提高。（3）有助于學生科學素養的提升。探究式的教學法屬于科學研究的一種仿真練習，其可讓學生通過前人運用的科學實踐獲得相應的研究方法，由此可知，學生對物理知識進行學習時，能夠在潛移默化當中學習的一種科學方法。探究教學法與傳統的教師講解相比，通常更能激發學生的學習主動性。在初中物理的具體教學中運用探究式教學，不僅能夠使學生充分了解到物理科學當中的歷史事件，而且還能使學生充分掌握相關科學方法，以此使學生形成獨立思考力與科學精神。

二、探究式教學法在初中物理教學中的運用策略

（一）基于教學情境創設的探究積極性調動

初中物理的具體教學時，教師須注重學習氛圍的營造，以調動學生學習物理知識的積極性。想要實現該目的，物理教師就須注重學生的學習興趣培養，學生只有在充滿興趣的氛圍中，才能有效掌握相關知識。興趣不僅是學生學習最好的老師，而且還是學生學習的動力。物理教師只有充分調動學生對物理知識學習的興趣，才可以使學生的求知欲得到充分激發。基于此，在開展物理知識探究之前，首先，須注重教學內容的豐富與優化，使學生體會到學習物理知識的樂趣;其次，須注重教學情境的創設，引導學生積極發現問題，積極實施自主與合作探究，從而使學生能夠積極主動地進行物理知識的探究。

（二）基于引導猜想的物理思維拓展

物理知識的學習不僅可以使學生具備相應的邏輯思維，而且還能使學生具備相應的創新思考力。物理教師在具體教學時，須注重不同教學法的整合，引導學生積極思考、大膽想象，以此對學生自身的創新思維力進行培養與鍛煉。通過該教學法，不僅能夠使學生有效理解與掌握相關物理知識，而且還能使學生應用物理知識對實際問題進行解決的能力得到有效提高，并使學生深入探究知識的欲望得到有效提高，從而使學生形成創新思維。例如，對《物體的沉浮條件與應用》開展教學時，教師可準備雞蛋、泡沫、水等教具，讓學生猜想，結果是泡沫上浮，雞蛋下沉，并促使學生的思維拓展力得到有效提升。

（三）基于學生個性的探究能力提高

初中物理的教學中，教學活動屬于雙向的一種活動，其通常需教師與學生互相學習。在具體教學中，物理教師需為學生營造更多實踐活動，在學生物理知識的探索熱情得到有效提高的同時，促使學生的思維拓展，并使學生個性化思維得到充分發揮的狀況下，促使學生明確自身的學習主導者與教學主角。基于此，初中物理的具體教學中，教師須給予學生相應的思維空間，促使學生的思維發展，并使學生在物理知識與實驗的探究中，成為研究者與探索者，并使學生的學習主體性與創新精神得到有效發揮。因此，在物理教學當中，教師須為學生留足時間思考，引導學生自主與合作探究，從而使學生的學習效率得到有效提高。比如，對《滑輪》開展教學時，首先，將動滑輪與定滑輪具備的作用呈現給學生，并提問：“使用兩種滑輪有什么優勢？”然后，進行分組，開展合作探究，對動滑輪與定滑輪的特點實施探究比較，從而使學生在積極的探究中，得出結論。

三、結語

綜上所述，初中物理的具體教學中運用探究式教學，教師須積極引導學生進行探究活動，獨立發展與掌握相關物理原理，培養學生學習的主動性與自覺性，以促使學生經過探究活動，發現知識間的內在聯系，掌握相應的物理規律，以促使學生在自主學習中，實現探究能力的提高。

參考文獻

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