如何將實驗教學與初中生物課堂有效結合

牟俊杰

摘?要：生物學是研究植物、動物、微生物結構、功能以及發展規律的自然科學，是初中階段一門重要的基礎性學科。而生物實驗作為生物教學中的重要組成部分，對解釋各種生物現象，探尋生物起源，揭開生物謎團起到決定性作用。在實踐教學當中，如何科學合理的設置生物實驗環節，帶動和激發學生的學習熱情，提升課堂教學效果已成為生物教師普遍關注的焦點問題。

關鍵詞：初中生物?實驗?教學方法?效果提升

與其他學科不同的是，生物學科更加注重理論聯系實際，涉及的生物實驗項目相對較多，而傳統的生物實驗教學方法主要以教師演示為主，不但忽略了學生的課堂主體位置，同時，也無法激發學生的個人潛質。因此，教師應當及時轉變教學觀念，以學生的主觀需求為出發點，并通過多樣化的教學方法，幫助學生了解和掌握更多的生物學知識。

一、借助視頻影像，模仿實驗流程

多媒體教學設備以生動形象的視頻畫面、清晰直觀的視覺效果倍受教師和學生青睞，因此，在生物實驗課堂，教師可以借助于多媒體教學設備，將實驗步驟與演示內容展現在學生面前，然后，利用教學設備的暫停功能，將畫面定格，讓學生對實驗過程進行模仿和操作。當實驗結束后，教師再利用教學設備的回放功能，讓學生參考實驗演示課件，查找出自主實驗過程中存在的問題，并及時予以糾正。這種方法既能夠加深對實驗內容的印象，同時，也激發了學生的學習興趣。

以《制作洋蔥裝片》實驗為例，在教學課堂，教師將制作裝片的實驗演示課件播放出來，首先利用清潔布將蓋玻片與載玻片擦拭干凈，在載玻片上面滴一滴清水，然后將事先準備好的洋蔥鱗片的基部用鑷子撕下一小塊上表皮，并把上表皮快速轉移到載玻片上面的水滴當中，再利用蓋玻片將其夾住，在制作洋蔥裝片時，如果發現蓋片上面有水，應當及時取下裝片，將水吸干后，再按照上述步驟進行操作。當視頻演示結束后，學生可以模仿課件中的實驗步驟，制作一個完整的洋蔥裝片。制作完成后，可以參照視頻回放找出問題點，并在教師的正確指導下及時予以糾正。這種方法能夠提升教學效果，對培養學生的實踐應用能力也將起到積極的促進作用。

二、結合實驗過程，創設問題情境

通過生物實驗能夠深入挖掘和剖析各種生物的內部結構與生長、發育及發展規律，同時，能夠將枯燥的生物理論轉化為看得見、摸得見的實驗過程，進而使學生對生物學科產生濃厚的學習興趣。但是，一味地追求實驗教學效果，而忽略了實驗過程的重要性，往往容易將學生帶入學習誤區，以至于出現知識掌握不牢固的情況。因此，為了避免這種情況的出現，教師可以結合生物實驗過程，設置一些針對性強的隨堂問題，以鞏固學生的生物知識基礎，提高學生的生物成績。

以《草履蟲對酸刺激的反應》實驗為例，教師首先向學生演示實驗過程，用滴管吸取密集草履蟲的培養液，將其滴在載玻片上面，然后將載玻片放置在顯微鏡載物臺中央，用毛細滴管吸取濃度為0.01%～0.02%的乙酸溶液，將酸性溶液滴在草履蟲的液層中央。此時，利用PH試紙檢測草履蟲聚集處以及草履蟲避開處的PH值。當實驗結束后，教師應當結合實驗過程提出一個隨堂問題：“請同學們認真思考，草履蟲的最喜酸度值是多少？” 學生根據教材內容與實驗演示過程中，經過思考、討論以后，能夠得到最終的正確的答案。如果PH值大于8或者小于0.6，草履蟲無法繁殖，而當PH值趨于中性值時，草履蟲能夠正常繁殖，由此可以得出結論，草履蟲的最喜酸度值介于6.8～7.0之間。通過這種設置實驗問題的方法，能夠調動學生的學習積極性，激發學生的探索欲望，對提高生物學科成績也將大有幫助。

三、走進現實生活，自行設計實驗

生物知識與現實生活有著千絲萬縷的關聯，為了培養學生的自主探究與實踐能力，生物教師可以將生物實驗課堂轉移到現實生活當中，正確引導學生認真留意與觀察現實生活的各種生物現象，并在觀察過程中，能夠自行設計生物實驗。這種方法，既能夠培養學生的思維拓展能力，而且對豐富和充實學生的生物知識體系也將起到推波助瀾的作用。

學生在日常生活中，應當走進廚房，觀察每一種蔬菜的外在形態與特點，同時，可以根據已經學過的生物知識，自行設置一個生物實驗。比如看到玉米這種農作物時，可以設置《觀察玉米種子內部結構》的實驗，看到韭菜這種蔬菜時，可以設計《觀察韭菜花結構》的實驗，看到大白菜這種蔬菜時，可以設計《水分在植物體內運輸途徑》的實驗。為了能夠清晰直觀地看到實驗過程，學生可以將自行設計的生物實驗項目與教師和其他同學分享，并及時做出客觀公正點評，使學生能夠及時改正實驗過程中的錯誤。通過這種方法，學生能夠融入自然界與現實生活當中，身臨其境的體驗生物學知識的重要性，進而為學好生物學知識奠定堅實基礎。

四、結語

初中生物作為一門以實驗為主的應用型學科，教師應當將教學著力點放在生物實驗的教學方法與教學模式上面，同時，整合豐富的教學資源，充分發揮學生的主觀能動性，在做好每一次生物實驗的前提條件下，引領學生進入神奇的生物世界。