初中物理學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)探究

楊健水

摘?要：實(shí)驗(yàn)課是初中物理學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與整合對(duì)學(xué)生研究觀念、態(tài)度、思維、責(zé)任等物理學(xué)科核心素養(yǎng)提高的關(guān)鍵。隨著逐漸深入實(shí)施的素質(zhì)教育，在初中教育時(shí)期，教師除了要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)更應(yīng)該注重培養(yǎng)并提升其自身的核心素養(yǎng)。本文主要闡述如何在初中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，以期促進(jìn)學(xué)生在物理方面得到更好、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理?學(xué)科教學(xué)?培養(yǎng)?核心素養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。初中物理教學(xué)比較側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生在物理方面的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠從多個(gè)方面開展討論和探索，比如物理思維、物理學(xué)習(xí)觀、科學(xué)態(tài)度以及物理探究等。物理核心素養(yǎng)教學(xué)的逐漸滲透，不光可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠促使學(xué)生的物理思維和創(chuàng)新能力得到全面的發(fā)展。

一、物理教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，重視能力的提升

教師在核心素養(yǎng)的前提下開展物理教學(xué)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身物理能力的提升給予充足的重視，將傳統(tǒng)教學(xué)中過于關(guān)注成績的錯(cuò)誤觀念摒棄掉，給予學(xué)生更為廣闊的自主探究空間，促使其去積極地探索，從而使其物理能力得到有效的鍛煉。

比如在講授“透鏡”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中知道的放大鏡進(jìn)行教學(xué)，放大鏡能夠?qū)|西放大或者縮小的原理是什么？在講授“凸透鏡成像”相關(guān)知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去自主研制凸透鏡，使其在實(shí)際操作中鍛煉并逐步提升自身的物理能力。此外教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，立足于科技進(jìn)步的實(shí)際特點(diǎn)。隨著科技的不斷革新和發(fā)展。比如螺口燈泡以及拉線開關(guān)已經(jīng)非常少見了，人們生活中應(yīng)用更多的是LED等，特別是在城市。因此在教學(xué)過程中就要考慮到這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，只需簡單介紹螺口燈泡以及拉線開關(guān)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，要提供更多的有關(guān)LED燈光面的教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)LED的了解更加全面。通過這樣與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)模式，不僅使課堂趣味性得以有效增加，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入理解。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)促進(jìn)物理觀念建立，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)助力思維培養(yǎng)

通過實(shí)驗(yàn)，探索各個(gè)物理量及現(xiàn)象之間的聯(lián)系，對(duì)物理觀念的建設(shè)進(jìn)行提升。初中物理學(xué)科是一門涉及面很廣泛，且理念與內(nèi)容也較為豐富的自然科學(xué)，它包括基礎(chǔ)性的物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、相互作用等。初接觸物理學(xué)科的初中學(xué)生普遍感覺較難入手，而物理實(shí)驗(yàn)則能夠幫助學(xué)生更加直觀地對(duì)物理概念進(jìn)行理解。以比熱容的學(xué)習(xí)為例，教材通過對(duì)各種不同物質(zhì)的吸熱性能的實(shí)驗(yàn)探究，選取質(zhì)量相等的水和砂石，對(duì)其進(jìn)行同等情況下的加熱操作，依照時(shí)間變化，用溫度計(jì)測量水和砂石升高的溫度，最后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這種以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生們深入淺出地理解物理概念，對(duì)學(xué)生物理觀念的培養(yǎng)十分有利。

強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維。在物理學(xué)科核心素養(yǎng)中有科學(xué)思維的培養(yǎng)，而科學(xué)思維指的是建構(gòu)模型、將方法理想化、疑問推測、科學(xué)論述等能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要將簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樗伎夹詫?shí)驗(yàn)。比如老師確定實(shí)驗(yàn)主題以后，以解決問題的角度引導(dǎo)學(xué)生找到問題、分析問題、提出假設(shè)、論證假設(shè)等設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

三、組織小組合作，探究物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力是初中物理教學(xué)的要求。新課改強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，提升學(xué)生在課堂的參與性，因此在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，教師應(yīng)采取能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的合作學(xué)習(xí)法，這樣既可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐探究的過程中形成科學(xué)的思維有積極的作用。

例如：在教學(xué)《探究小燈泡的電功率》這節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)展開探究活動(dòng)。首先，我先提出了一個(gè)問題，即：現(xiàn)在有一個(gè)小燈泡，銘牌上只有額定電壓，沒有額定功率，我們應(yīng)怎樣測量小燈泡的額定功率呢？然后，要求學(xué)生進(jìn)行討論，并在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上通過伏安法，依照P=UI的原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后，通過小組的合作完成實(shí)驗(yàn)，并在課堂匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和成果。

四、長期滲透對(duì)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，改變著人類的生活。在教育領(lǐng)域，教師在物理教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以有效地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包含以下幾方面的內(nèi)容：好奇心與求知欲、實(shí)事求是與敢于質(zhì)疑的態(tài)度、科學(xué)服務(wù)人類的使命感和責(zé)任感、保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是在物理學(xué)習(xí)過程中逐步建立起來的，如果把物理知識(shí)比喻為“固態(tài)”物質(zhì)，那么物理觀念、物理思維則好比是物理學(xué)習(xí)過程中流動(dòng)的“液態(tài)”物質(zhì)，而科學(xué)精神則如同“氣態(tài)”一樣彌漫整個(gè)物理學(xué)習(xí)的過程，它的內(nèi)化是長期的，這提醒教師在教學(xué)中要始終注意對(duì)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的引導(dǎo)。

如我們可以通過生活實(shí)例、自制教具、科技手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看科幻視頻來加深對(duì)物理規(guī)律的理解，通過物理學(xué)史和名人傳記向?qū)W生展示科學(xué)家的崇高精神、對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)，通過關(guān)注當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展來了解物理學(xué)對(duì)人類生活的巨大促進(jìn)作用，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

五、結(jié)語

在物理教學(xué)中貫穿學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，物理觀念代表知識(shí)的內(nèi)化，是其他核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在初中物理學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著不可忽視的作用，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，需要物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的支撐。從而結(jié)合自身需求不斷獲取相應(yīng)能力和知識(shí)。對(duì)于物理學(xué)科而言，核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的技能與知識(shí)，而是著重培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、良好的邏輯思維、扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι趸蚴歉邔哟蔚膬r(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]成尚榮.必備品格與關(guān)鍵能力——對(duì)道德價(jià)值的再認(rèn)識(shí)[J].中國德育，2017（4）：11—14.

[2]宋加全.發(fā)展核心素養(yǎng)的初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)物理：初中版，2017，35（8）：58—60.