激發英語學習興趣 提高英語課堂教學質量

【摘要】怎樣能一上課就吸引學生注意力？英語教學能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛就算很成功了。只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。

【關鍵詞】小學英語;興趣;高效課堂

【作者簡介】 王穎，長春市九臺區飲馬河中心學校。

我在小學英語教學這個崗位上工作已有十年的時間了，知道英語教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但效果并不好，大多數學生對英語知識的掌握和運用十分有限。在農村，英語更是如此，我作為一名農村英語教師，也經常反思自己，如何才能既能充分調動學生的積極性，能提高學生的成績，教育界提出構建高效課堂理念。這個理念確實對英語課堂教學有很大幫助，我也認真學習構建高效課堂的理念，了解到高效課堂首先要確立“三高一快”的標準“三高”即高質量的備課，高容量的教學，高強度的訓練，“一快”即快反饋。第二，高效課堂的精髓是精講多練，第三，高效課堂應注重培養課堂文化。我也對自己的英語教學做出調整和改進。

我在剛剛接觸學生們的時候，我發現有這樣一些學生，其他功課都很好，唯獨英語差得讓人無法面對，是智力問題還是別的原因？我很迷惑，后來我和班主任探討，也經常找這類學生談心，經過仔細的觀察，我了解到他們對英語學習毫無興趣，對自己缺乏自信心。如果不幫助他們，對學生來說是件很遺憾的事。所以我決定先從培養他們的興趣入手，在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，我有意識地讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題;對話操練中擔當一些簡單的角色;最開始，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，我不放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創造機會，并毫不吝嗇地對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的;在以小組為單位的活動中，因他們的加入，讓本組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，我欣喜地發現他們的眼中有我所期盼的東西――成功的喜悅感。

也是通過幫助他們，我也懂得作為教師，要通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生被動學習轉化為主動學習。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學?！庇⒄Z作為一門外語，不同于其他學科，學生很難像學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學生在課堂中要高度地集中注意力。主要能一上課就將學生注意力集中起來，英語課堂教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。任何方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。

在農村，對教學，無論是學生，還是家長對都不夠重視，更何況是英語，所以在與他們溝通時更是很難，教師更要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要重要，不能放棄對他們的努力。也不能放縱他們，所以這就要求作為教師的我們，要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心;對于作業出現較多的問題，不是簡單用紅筆用“對錯號”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上激勵性的話語使他們感到還有希望，例如，老師相信你下次會很好等等，從而保持學習的積極性。我知道學生并不是單純地追求表揚，他們會把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發繼續向上的動力。師生間的融洽關系會使學生感覺到課堂氣氛輕松，使教學活動得到更好開展，從而創建出輕松的學習氛圍。

融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。

新課程倡導“面對學生全體，全面進行教學”的教學理念，但在實際教學過程中，我們無法兼顧全體，教師如何在有限的時間內有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學習者語言發展的課堂教學方法，是英語教學是否成功的關鍵之一。

在英語課堂教學過程中，我們會進行很多的交際活動，盡量讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練，放到小組活動中，讓學生在小組合作中展開并進行練習。學生們參差不齊，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內容也是不一樣的，根據課文內容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。每位學生的角色不同，但是他們都找到了自己的位置，讓大家都能參與了學習過程，讓他們嘗試成功的快樂，他們在活動中各司其職，平等合作，快樂學習，在有限的時間內達到最好的學習效率。

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向課堂那幾十分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。確立教學目標是備課過程中最重要的環節，教學目標的有效確立，是有效備課的開端。在備課時，要考慮到學生的實際水平，提高課堂的教學質量和效率。每節課之后我都會對這節課進行反思，反思課上學生的狀態等等。

總之，“高效、有趣、動靜有序”是最理想的課堂，我要幫助我的學生們在有趣的、有序的課堂中獲得成績，還要客觀地面對課堂教學中存在的問題，冷靜的思考，勇于實踐，善于總結，構建屬于我和我學生自己的高質量英語課堂。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北師大出版社.