小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)和夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在聽、說、讀、寫多方面進(jìn)行教學(xué)熏陶，讓學(xué)生在敏銳的語(yǔ)言感知中主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于其保持學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)積極性以及良好行為習(xí)慣的形成，都具有不可忽視的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】包茍娃，甘肅省通渭縣文廟街小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

核心素養(yǎng)是新課程改革下的產(chǎn)物，具備良好的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中對(duì)新型人才的基本要求。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語(yǔ)言能力是通過語(yǔ)言來理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力;思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維活動(dòng);文化意識(shí)是理解各國(guó)文化內(nèi)涵，尊重文化差異;學(xué)習(xí)能力是獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力。這些都貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到十分關(guān)鍵的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言來源于生活。創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言能力是一個(gè)整體，不能碎片化，培養(yǎng)語(yǔ)言能力要建立在一個(gè)整體性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)情境，作為學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的橋梁。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需要老師們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行建構(gòu)與運(yùn)用，這就需要我們教師根據(jù)教材進(jìn)行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計(jì)任務(wù);圍繞目標(biāo)，逐步遞進(jìn);圍繞話題，整合內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 Part B時(shí)，教師首先將一首英文歌曲“An apple”引入課堂，活躍課堂氣氛;其次，利用媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于食物的圖片，例如，rice，cheese，chicken，fish，fast food等，讓學(xué)生根據(jù)生活小常識(shí)來辨別哪些食物是健康的，哪些是對(duì)健康有害的，鍛煉學(xué)生的分析能力、推理能力和判斷能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象;最后，教師可以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，給學(xué)生播放一段相關(guān)英語(yǔ)對(duì)話，組織學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師的教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的理解情況，決定了學(xué)生未來的人才價(jià)值。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的目標(biāo)十分關(guān)鍵。一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，必須具備一定的全局意識(shí)和睿智眼光，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛能，設(shè)置符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師迫于教學(xué)指標(biāo)的壓力，往往采用灌輸式的教學(xué)方式，這種方式雖然短期內(nèi)見效明顯，但卻極大地抑制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，甚至還會(huì)產(chǎn)生反感情緒，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方式應(yīng)緊緊貼合小學(xué)生充滿活力、好奇心旺盛的特點(diǎn)而開展，摒棄說教。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要由以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕W(xué)生為主的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以隨心所欲地表達(dá)觀點(diǎn)、提出疑問，并在教師的合理引導(dǎo)下自我解決;此外，還可適當(dāng)拓展課外文章的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)，如課本劇表演、朗誦比賽等，靈活調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生在課外活動(dòng)實(shí)踐中理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，改善學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)的提升。

四、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中老師利用教學(xué)的相關(guān)圖片或多媒體資源等創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境貫穿整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅使學(xué)習(xí)過程真實(shí)而有效，能極好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)《On the farm》一課，老師可以創(chuàng)設(shè)情境：在課件中出示一個(gè)Farm的圖片，讓學(xué)生聽已學(xué)過的動(dòng)物的叫聲來判斷是什么動(dòng)物來引入新課。然后繼續(xù)聽聲音并出示圖片學(xué)習(xí)新的動(dòng)物名詞。接著展示我國(guó)各個(gè)地方生活的動(dòng)物，讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊盡量用英語(yǔ)描繪自己看到的圖片，不管最終描述的正確與否這都有利于發(fā)展他們的思維和語(yǔ)言能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。比如在學(xué)“thirteen，fourteen， fifteen……”一課時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：秋天來了，農(nóng)民伯伯的果園大豐收了，今天我們一起來幫他們數(shù)一數(shù)收了多少果子吧。然后整個(gè)課堂圍繞幫助農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)數(shù)果子而進(jìn)行。整個(gè)環(huán)節(jié)中，先數(shù)蘋果復(fù)習(xí)1——12的數(shù)字，后出示其他水果的圖片，讓學(xué)生數(shù)，呈現(xiàn)新單詞“thirteen，fourteen...”接著練習(xí)時(shí)讓學(xué)生數(shù)出更多的數(shù)字單詞，最后學(xué)生之間的問答：S1：“How many pears？ S2： Ninety pears.”以及計(jì)算總數(shù)等都圍繞著這個(gè)情境展開。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，立足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，采取多樣化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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