“互聯網+”時代家校溝通方式與方法的研究與實踐

摘? ? 要：21世紀信息技術飛速發展，以互聯網為代表的網絡信息系統逐漸滲透進人類的生產與生活中，成為人們不可缺少的輔助工具。隨著新課程教育教學改革的發展，構建智慧班級、建設智慧校園逐漸成為眾多中小學教育發展的追求。在這種情況下，筆者根據家校合作教育的要求與特點，就互聯網在高中家校溝通與交流中的作用和應用方略，主要從通信軟件、互動平臺和數據分析三方面展開研究與實踐，旨在拋磚引玉，為推動高中家校教育共同體建設添磚加瓦。

關鍵詞：“互聯網+”時代;家校溝通;高中教育

中圖分類號：G459? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）25-0007-02

引? ? 言

在新的時代形勢下，網絡已經成為教育不可分割的一部分。之所以這樣說，是因為網絡具有的便捷性、信息交互性、及時性、即時性等特點和龐大的數據資料庫、信息共享、大數據分析等功能，使其無論在一線教學課堂上，還是在教育管理中，都具有難以忽視的獨特優勢，對教育的發展起著重要的助推作用。但是，如何有效挖掘互聯網在家校溝通方面的作用呢？這就需要教師仔細思索與探討。而家校合作又與學生的健康成長有著千絲萬縷的聯系，鑒于此，開展“互聯網+”與家校溝通的融合研究無疑具有重要的意義。

一、在通信軟件中增加交流

通信技術是互聯網技術最直觀的代表，時至今日，已經滲透到人們生活的方方面面，這從QQ、微博和微信等在現實生活中的應用價值和普及程度就可見一斑。而從通信技術來看，互聯網在教育中的應用能彌補電話溝通的不足，也可以盡量保證學生父母在正常的工作進度下，利用業余時間與教師溝通，在一定程度上實現教師與家長的有效交流，方便雙方教育工作的展開。對此，筆者在教學中，就經常利用網絡通信軟件，加強與學生家長的溝通與交流[1]。

譬如，為了充分發揮學校和家庭在課堂教學中的作用，筆者在認真研究互聯網作用和特點的基礎上，一方面，通過網絡通信軟件，建立了以家長為核心和以學校教師為核心的交流群，為他們提供了可以充分溝通的條件，將一些與學生智育和德育有關的實際情況、筆者的教學計劃和學校的有關決策等信息，分享到專門的QQ群或微信群里，就學生的學習、道德教育和社會教育，從學校與家庭兩方面入手，跟學生家長進行密切的交流，從而加強一線教師與學校管理層之間的溝通，從學校決策和一線教學方案入手，提高家校合作教育的契合性。另一方面，借助網絡通信軟件，教師可以在閑暇時間與每位學生的家長進行相對全面的交流，共同探討學生的成長教育情況（如學習狀態、階段性的心理狀況等），了解更多信息，并以此為基礎，增加家校交流的頻次，在這個過程中，求同存異，提高家校交流的質量。下面筆者將與學生家長通過微信溝通的部分過程展示如下。

信息：高一時期，XXX同學初入校園，難以較快地適應高中的教學方式。

方法：筆者通過網絡通信軟件，與學生父母不斷溝通，了解更多關于該學生的情況，在這個過程中，不斷調整教學方案，使其更加貼合學生的實際情況，引導他較快地適應高中學習模式。

這樣的教學有利于加強教師與家長的聯系。

二、在互動平臺上加強聯系

網絡平臺是互聯網與教育結合的突出表現，對學校與家庭的教育來說頗為有利，這主要是因為網絡平臺一般是由多個主題板塊共同構成的，不僅包含大量與家校合作有關的信息，還可以通過某些技術，讓教師直觀地了解學生家長的心理和對子女的具體教育情況，方便有關教育工作的展開，加強了家庭與學校在學生教育方面的一致性和共通性，促進學生更好地成長與發展。

譬如，在以互聯網為主要特征的網絡教學課堂上，為了加強教師與家長之間的聯系，在較高限度內發揮家校合作的優勢作用，筆者與其他教師，尤其是信息技術教師，一起參加了學校的網絡平臺建設活動，在這個過程中，專門開辟了家校合作的網頁，分出了學校教育信息（主要包括學校的階段性教育計劃、決策、目標等）、班級教育信息（以班級的教學目標、方案、各學科教師的教學情況等內容為主）、學生個人發展（包括學生的個人學習情況、道德教育情況、智育與德育的占比和成長路線等）、家校交流（以家長反饋、教師與家長的互動、家長與家長之間的交流為主等）等幾個主要的主題模塊，學生家長可以在該平臺上瀏覽有關信息，查找相關資料，了解子女的成長歷程與發展傾向，就他們的學習問題和發展教育，與有關教師進行交流，討論、調整學生的教育方案。另外，為了保證學生的隱私，在平臺建設的過程中，教師將部分與學生有關的信息進行鎖定，只有學生父母輸入對應的密碼才能查探，方便他們掌握子女情況。如此一來，不僅有利于加強家校之間的聯系強度與密度，還有利于發揮家校聯合的協同教育作用，對學生的健康成長與全面發展大有裨益。

三、在數據分析中指導教育

大數據技術是互聯網的典型特點之一，也是其相較于其他的教育方式的巨大優勢所在，該項技術在家校合作中的應用，不僅在于其能為學校和家庭兩方提供相對客觀真實的參考數據，為雙方教育活動的展開提供有借鑒價值的信息，還在于它具有強大的信息整理與分析的能力，依托這項能力，可以在一定程度上保證教師與家長實時掌握學生的具體動態，促使兩者及時地調整教育計劃，使其更加切合學生成長的實際需要。因此，在教學課堂上，筆者常用數據分析技術指導家校合作行為，加強家校合作的交流力度。

譬如，大數據技術在高中教育中的應用具有不容小覷的作用與價值，從教學角度來說，筆者在進行教學時，除了注重課堂教學外，還特別重視對家庭教育作用的挖掘。對于班級上的學生，從他們入學開始，筆者就建立了成長檔案，除了日常注意觀察、記錄他們的學習情況外，每隔半個月或一個月的時間，便會利用網絡信息媒體，借助大數據分析技術，先讓學生及其父母填寫內容相對全面的調查問卷，收集有關信息，結合平時積累的資料（如日常練習、考試測評、課堂表現、父母交談資料等），再利用大數據技術對這些資料進行篩選、整理、歸納與分析，從而建立以班級和以每位學生以及每個家庭為單位的數據分析圖表（如餅狀圖、折線圖和柱狀圖等），在此基礎上，將分析結果分享給學生父母，與其一起探討學生某個階段的學習與發展情況，吸取各自的意見，分別納入班級與家庭教育體系，共同制訂教育方案。以下便是教師與家長的部分討論信息。

XXX學生一開始并不能完全適應高中的教學模式，通過數據分析，發現主要有三點原因：一是學生學習方式落后;二是教師教學方法沒有因生制宜;三是家長不知應如何有效地幫助子女。

教師：對于該生，一方面，教師會積極改進自身的教學方法，為其制訂個性化的學習目標。

父母：孩子回家總是抱怨學習難，我們應經常與其進行溝通，解決其心理矛盾。

這樣的溝通可以加強學校與家庭對學生成長教育的全面認識，有利于精準教學活動的展開。

結? ? 語

總而言之，互聯網加強了學校與家庭之間的溝通與交流，加強了兩者之間的互動，不僅有利于提高雙方的教育質量，對學生的成長也十分有利。教師在進行有關教學時，一定要認真分析互聯網在家校溝通方面的作用，努力發揮其強大的輔助作用，通過通信軟件，增強學校與家庭之間的交流;建立互動平臺，加強學校與家庭之間的聯系;利用大數據分析技術，指導雙方的教育活動，在此基礎上，提高家校合作的效率，推動智慧校園建設，為高中生的良性發展助力。

[參考文獻]

朱靜.“互聯網+”時代中小學家校共育的探索與實踐[J].成才之路，2018（01）：88.

作者簡介：燕東杰（1981.5—），男，山東廣饒人，本科學歷，中學一級教師。