淺析新課程背景下小學語文教學的困境與解決策略

王剛

【摘要】小學語文作為小學課程體系的重要組成部分，也是語言基礎性課程，在培養學生語言能力與學科核心素養方面，發揮著積極作用。本文從新課程背景角度深入分析了小學語文教學的困境，立足提高小學語文課堂教育教學實效，提出了現階段小學語文教學困境的破局措施。

【關鍵詞】新課程;小學語文;教學困境;解決策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

近些年來，國家在社會經濟快速發展的背景下，大力提倡科教興國，全面開展了新課程改革，小學語文課堂教育教學不斷有新型教育理念與教學手段推廣應用。但是小學語文課堂教育教學中，由于長期受到應試教育影響，造成大部分教師教學中存在諸多問題，具體有教育教學資源利用率有待提高、教育教學觀念落后等，不僅影響到素質教育的貫徹實施，還會影響到語文教育的發展。所以，現階段小學語文教育教學中，必須正視當前存在的問題，采取行之有效措施，改善語文教學現狀，以期為小學語文教育發展夯實基礎。

一、新課程背景下小學語文教學中的困境

（一）教育教學資源利用率有待提高

新課程背景下，傳統教學手段顯然滿足不了教學實際需求，廣大教師紛紛探索新型教學手段，并在課堂教學中加以實踐，將互聯網引進語文課堂教學中，可有效拓展小學語文教學資源，并豐富教學手段，切實提高小學語文課堂教育教學效率與質量。然而在實踐中，受廣大語文教師信息技術應用水平的影響，造成互聯網教育資源無法合理應用在課堂教育教學中。除此之外，現階段，大部分小學語文教師在專業學習中，側重語文專業知識的學習，尚未學習計算機相關方面的知識，并且在入職之后，尚未接受過系統的計算機培訓，造成大部分小學語文教師在授課中無法熟練使用計算機，更為甚者，部分語文教師根本不會使用計算機瀏覽教育教學資源，不能將網絡資源搬進課堂中轉變為教學資源。

（二）教育觀念落后

新課程改革和素質教育深化實施背景下，部分小學語文教師尚未意識到教學理念、教學手段創新的重要性，在語文教學實踐中，依舊以滿堂授、灌輸式教學模式為主，側重學生基礎理論知識的掌握，以培養學生應試能力為培養重點，整個語文課堂教學尚未意識到如何提高學生語文核心素養，如何幫助學生提高語言應用能力等的重要性。正因如此，學生雖處于素質教育實施的大環境下，但是在教師的影響下，不得不采取傳統的機械式記憶學習方式，造成學生學習積極性和主動性難以提高。除上述內容之外，部分小學語文教師對語文課程認識有誤，認為在課程講解過程中，僅需要講解一些重點詞匯，并不重視學生素養的培養，正是這種錯誤思想認識，造成大部分教師在日常工作中，并不積極參與到教學改革中，造成其教學工作局面無法改善，在此情形下，學生的創新能力與實踐能力自然無法得到有效培養。

二、小學語文教學困境的破局措施分析

（一）注重網絡資源應用，加強網絡建設，提高網絡資源應用效益

現階段，教育的公平發展，核心在于教育資源的公平分配。如何在網絡時代，充分利用網絡資源，實現教育公平，需注重教育資源的合理應用，并加強網絡基礎設施建設，為教師課堂應用網絡資源提供保障。除此之外，加強語文教師的計算機培訓，促使其掌握相應的計算機操作能力，為充分利用網絡資源夯實能力基礎。例如在人教版二年級《太空生活趣事多》教學中，太空充滿了神秘的色彩，宇航員是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？特別是基于小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此，教師可以充分利用學生的好奇心和求知欲，利用圖片和多媒體資源教學課文，如播放紀錄片《完整的宇宙邊緣》或者播放神五發射視頻，與楊利偉叔叔一起探索和了解太空趣事。幫助學生理解課文內容，在課文內容的理解基礎上，還可以結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，對學生進行愛科學、學科學的熏陶。而在這個過程中，網絡資源的合理應用極其重要，對教師而言也極具挑戰，合理地應用網絡資源，不僅能夠激發學生學習興趣，還能夠有效提高教學效率。

（二）更新教學觀念，提升語文課程素養

教師與教學質量息息相關，通常情況下，教師擁有良好的教育素養，將會在具體的教學活動中，有效處理各種突發問題，并在課堂教學中，優化課堂結構，全面提高語文教學質量。因此，新課程背景下，小學語文教師需要在了解新課程理念與具體要求的情況下，及時更新自身的教學觀念，并不斷提高自身語文專業教學素養，從而在具體授課中注重學生基礎理論知識掌握與學生素養、能力的提高。例如在人教版二年級《曹沖稱象》教學中，基于二年級學生所特有的年齡特點，應更好地引領學生圍繞核心問題，啟發思考，鼓勵學生創新，訓練學生的思維和表達能力。這就需要教師結合自身教學觀念及課文結構特點，如教師可以根據低年級的小學生喜歡聽故事、愛動手、好奇心強的特點，向學生提出“曹操聽了大臣們稱象的方法為什么‘直搖頭”“曹沖稱象的具體方法和步驟是怎樣的”等問題，引導學生從整體上把握課文內容，訓練學生的語文思維，促進學生合作及表達能力的發展。

（三）注重思想道德教育，促進學生全面發展

新課程背景下，要求教師在教學語文知識點之外，還需注重學生實踐能力、創新能力、思想品德的培養，以此促進學生全面的發展。尤其是思想道德教育，更是現階段教育的核心內容。因此，教師在授課過程中，需有意識向學生灌輸思想道德教育知識，提高學生思想素質，進而讓學生實現全面發展。例如：在人教版二年級《雷鋒叔叔，你在哪里》教學中，其作為一篇詩歌型課文，教師一方面應該把控好課文朗誦的節奏，讓學生借助拼音充分自讀與齊讀課文，幫助學生認識課文的生字，如文中“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音，“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。另一方面還可以通過詩歌中“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影”讓學生們理解雷鋒叔叔是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。并可以借此讓學生自己闡述“說說你身邊的雷鋒（也可說自己）”。讓學生更深刻地感受到詩中“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情，以促進學生的德育全面發展。

三、結語

總而言之，近些年來，我國雖在時代發展中實施素質教育與新課程改革，但是在小學語文教學實踐中，依舊存在多種問題，例如教育教學資源利用率有待提高、教育教學觀念落后等，致使語文教育難以進一步發展。因此，廣大語文教育工作者有必要更新教學理念，改進語文教學手段，加強思想道德教育等，以此做好教育服務工作，有效促進小學語文教育的發展，為實現中國夢培養更多的綜合性人才。

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