現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

沈小波

（貴州省安順市西秀區(qū)大西橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，貴州 安順 561007）

多媒體，在廣義上說(shuō)“是指多種功能單一的教學(xué)媒體的組合應(yīng)用”，比如黑板、掛圖、幻燈片、投影儀，等等，狹義上說(shuō)是指多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，即利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符合、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，把各個(gè)多媒體要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合，同時(shí)完成一系列人機(jī)交互式的操作。多媒體發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)，目前很多老師都開(kāi)始使用powerpoint軟件來(lái)制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，下面就結(jié)合自身在教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)的案例，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)對(duì)提高初中生物課堂教學(xué)的意義。

一、多媒體教學(xué)可以他設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)黑板加粉筆式的模式呈現(xiàn)的，再通過(guò)教師的口授“滿(mǎn)堂灌”，這既單調(diào)又呆板。而多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)的書(shū)本呈現(xiàn)方式，通過(guò)播放圖片、動(dòng)畫(huà)等，努力營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)情境。使學(xué)生的感官受到最直接的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，“是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力”，“開(kāi)發(fā)智力的鑰匙”。著名心理學(xué)家皮亞杰也強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。興趣，它作為一種自覺(jué)的的動(dòng)機(jī)，一種特殊的意識(shí)傾向，而有興趣的調(diào)堂才能活路學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一節(jié)好的課，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色；創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)聯(lián)想。從學(xué)生感興趣的事情開(kāi)始，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。如《細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》的教學(xué)中，可以利用多媒體播放一段視頻：人體受精卵發(fā)育成胚胎的過(guò)程，并設(shè)疑：一個(gè)受精卵是怎樣發(fā)育成一個(gè)新生命的呢？簡(jiǎn)短的視頻把與學(xué)生生活距離較運(yùn)的抽象的“細(xì)胞分裂”概念具體化和情景化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)，為引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過(guò)主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端；例如教學(xué)《輸送血液的泵—心臟》一課時(shí)，可利用多媒體動(dòng)畫(huà)和視頻多側(cè)面，多角度地展示心臟的動(dòng)態(tài)收縮圖像吸引學(xué)生的注意力，隨后課件畫(huà)面進(jìn)行動(dòng)態(tài)分割，讓學(xué)生理解心臟的四腔：左心房、左心室、右心房、右心室，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生參與求知的欲望，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、多媒體教學(xué)能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率和效果

練習(xí)使用顯微鏡、觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞是生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)，也是微觀生物學(xué)的基礎(chǔ)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作能力訓(xùn)練和技能技巧訓(xùn)練的部分，而且與高中知識(shí)聯(lián)系緊密。如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)顯微境》的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)，由于顯微境的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以利用多媒體課件通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊顯微鏡的各部份，在大屏幕上把顯微境的各個(gè)部份結(jié)構(gòu)進(jìn)一步放大并展示出來(lái)，尤其是實(shí)物無(wú)法展示給學(xué)生的結(jié)構(gòu)，如遮光器、光圈、通光孔等。學(xué)生通過(guò)觀看課件并結(jié)合具體的實(shí)物對(duì)各部份有了清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，為以后正確使用顯微鏡打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在具體操作顯微鏡時(shí)，往往出現(xiàn)諸如操作的先后順序顛倒，使用方法不正確，甚至損壞儀器等錯(cuò)誤。而運(yùn)用多媒體在實(shí)驗(yàn)課上先播放顯微鏡使用方法和動(dòng)植物臨時(shí)裝片制作方法的全過(guò)程，形象具體地說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作的具體方法，并展示重點(diǎn)問(wèn)題，就能使學(xué)生清晰地記住實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，仔細(xì)理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范化操作，正確掌握實(shí)驗(yàn)器具的使用方法，使學(xué)生自覺(jué)地規(guī)范化地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅僅大大提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，還培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范化操作能力。

三、多媒體教學(xué)將知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在生物復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，把課本前后時(shí)候關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而利用多媒體輔助教學(xué)則能更好地將課程內(nèi)容濃縮，系統(tǒng)化、條理化，并配以圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等，既生動(dòng)形象，又可以減少教師在課堂上板書(shū)、弄表、畫(huà)圖、擦黑板和用一大堆語(yǔ)言來(lái)描述的時(shí)間，還可以促進(jìn)信息的提取和應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

比如，在復(fù)習(xí)初中生物第七冊(cè)中第3單元的《生物圈中的綠色植物》，我先用多媒體展示綠色植物的六大器官—根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，每一個(gè)器官都鏈接相應(yīng)的圖片，知識(shí)、如根尖的結(jié)構(gòu)和根吸水的特點(diǎn)，莖的結(jié)構(gòu)和運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，花的結(jié)構(gòu)及傳粉和受精過(guò)程，種子的結(jié)構(gòu)及果實(shí)和種子的形成等，在回顧完一個(gè)器官知識(shí)后再通過(guò)鏈接有關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生做一些有針對(duì)性習(xí)題進(jìn)行鞏固，這樣就將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)活潑，而且復(fù)習(xí)的效果非常好，收到了事半功倍的效果。

總之，在生物課的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在物物教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)作用，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教師而言，不僅提供了是一個(gè)很好的鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也提供了一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)。