營造語文課堂的教學氛圍
——之我見

朱 珠

（云南省易門縣銅廠中學，云南 易門 651100）

學術界普遍認為在特定的教學環境中，教師根據教學目標和難點，采取合理的教學方式，與學生展開積極的互動，創造良好的課堂氣氛。在授課時，所傳授的知識通過師生之間不斷交換信息和情感而實現的，當學生的學習熱情得到充分調動就會愛上語文學習。所以從發展角度看，良好的教學氛圍對語文教學工作的推進具有重要意義。

一、教學氛圍的主要特點

教學氛圍的特點是由教學的特殊性決定，而教學的特性又在教師教學的過程中產生，教師教學會產生不同的態度、行為和情感，這些特性不止來自于教師一人，學生在課堂互動中也會產生，是雙方共同作用下的產物。特點隨著特性而表現出來，根據課堂互動和課堂氛圍的相互作用，可以得出教學氛圍具有可變性、認知性、穩定性、互動性四大特點。

二、教學氛圍的維度指標

秩序維度和參與維度是教學氛圍的兩大特征指標，貫穿于教學始終。

（一）秩序維度

教學氛圍固然重要，但缺乏一定的秩序，反而會有損教學效果，因此制定規則是有必要的，良好的教學氛圍有兩大特征：第一，明確的教學目標，學生都有明確的目標，并且努力向預期的教學目標而奮斗；第二，有序的教學活動，教師和學生共同維持課堂秩序，學生遵循教師安排完成教學任務和活動。總之，良好的秩序維度是師生共同努力的結果，將教學活動與教學目標結合起來才會有更好的教學氛圍。

（二）參與維度

參與維度所衡量的是一個學生是否真正的融入到課堂教學活動中。在積極的教學氛圍中，學生以濃厚的興趣參與到課堂教學中去，并且充分發揮自身的聰明才智；教師利用“問答鼓勵”的方式活躍課堂氛圍，從而引起學生的注意和興趣，并且愿意積極地和同學們進行辯論、爭辯。這樣的話，教師教學的目的就達到了，學生也可以更加高效快速的掌握知識。

三、營造語文課堂良好氛圍的意義

（一）培養學生的學習興趣和深入挖掘學生的潛力

語文教學課堂具有良好的教學氛圍時，學生會表現出思維活躍和積極熱情的態度，學生都發自內心的參與課堂互動。這不僅能夠有效的完成教學任務，還充分發揮每個學生的潛力和創造力。

在師生情知交流的課堂中，學生能各抒己見，并通過兩兩合作的方式來解決問題，有利于激發學生自身的潛力。這樣，學生的潛力得以更好的挖掘和發現，使學生養成樂觀積極的態度。

（二）培養師生間的感情

現階段的學生心思敏銳，重視教師對自身的態度。語文教師要做到與學生在課堂的交流，課堂進度和教學目標的完成依賴于師生間的情知交流。營造良好的教學氛圍能夠強化師生之間的情知交流，培養師生之間的感情，促進教學工作。

四、如何營造良好的語文教學氛圍

語文教學氛圍具有一定的局限性，受許多因素的影響：比如空間、聲音、教室位置等自然條件；美感、愉悅感、審美感等人為條件。作為教師應有意識地調動積極因素，突破局限性，應該做到以下幾點：

（一）給予學生贊賞和鼓勵

激勵學生獲得心理滿足的重要方法之一就是對學生給予適當的贊賞和鼓勵。很多所謂的差等生，或許就是因缺乏教師一個關切的眼神。“好孩子是夸出來的”，人類本質的需要就是得到別人的賞識和肯定，教師要關注學生成長的進步，幫助學生發現，認識，肯定自己。通過贊賞和鼓勵可以融洽師生關系，活躍課堂氛圍，激發創造熱情，對學生學習興趣的培養起著十分明顯的促進作用。

（二）有效把握課堂教學節奏

良好的課堂教學節奏的營造對于教學氛圍的營造具有重要的作用。教師可以根據學生的表現來控制教學節奏：若大部分的學生表現出心情愉快、思維活躍，教師就可以利用輕快的教學節奏進行教學，從而營造出十分活躍、輕松的教學氛圍，促使教學效率的有效提升；若學生表現出的情緒是低落的，且有昏昏欲睡的表現，教師則應該適當的提升教學的節奏，從而集中學生的注意力，營造高效的教學氛圍，從而保證教學活動能夠更好的開展。

（三）建立和諧的師生關系

師生之間擁有和諧融洽的關系必定為營造積極向上的教學氛圍增色不少。教師應該深入學生的內心世界，善于覺察他們的思想和感情，與學生和諧地相處和溝通，彼此信任，喜怒哀樂共分享，困難艱辛一起扛。良好的課堂氛圍保證了語文教學工作的有序進行，對語文教學具有積極的促進作用。而對于當前語文教學發展的實際情況，語文教師還應該對先進的教育理念進行充分的理解和認識，重視營造良好的課堂氛圍，不要讓一方講臺阻隔了學生與教師的情感聯結，讓情感的互動更好的促進知識的傳遞，不斷提升學生的語文素養，從而使語文教學課堂成為真正有趣有效的課堂。