簡談小學語文課內與課外閱讀教學有效策略

覃信河

（貴州省遵義市務川仡佬族苗族自治縣蕉壩鎮中心完小，貴州 遵義563000）

俗話常說：良好的開始，是成功的一半。小學就是人學習的開始階段，把握好這一學習的關鍵時期，能夠在今后的人生中取得事半功倍的效果。因此，本文嘗試從小學語文學科教學的角度入手，分析當前語文課堂課內、課外閱讀教學的現狀，進而提出有效的解決對策，希望各位同仁能夠予以斧正。

一、小學語文課內、外閱讀教學的現狀

高爾基曾經說過：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。”歌德也認為，“書，是人類進步的階梯。”，每一本書籍，都濃縮了作者的心血，這是他們知識、精神和意志的體現。所以，閱讀一本書，就好像是在與品質高尚的人談話。閱讀教學，在小學階段尤為重要。這一點無論是對于課內閱讀和課內閱讀來說，意義同等記。但是，從當前的教學現狀來看，課內語文閱讀教學“蒸蒸日上”，而課外閱讀教學無人問津。兒童在學習中，其視野受到了限制，無法看到語文學科中更加廣闊的藍天，就如同井底之蛙一般。另外，以課內語文閱讀教學來說，課內閱讀也是流于形式，教師機械化的閱讀理解題海練練習，使得兒童對課內閱讀也產生了抵觸的心理，由此，課內、外閱讀教學都令人堪憂，探究有效解決對策刻不容緩。

二、實施小學語文課內、外閱讀教學的有效策略

（一）重視課內、外閱讀，提升教學改革意識

如今，新課程改革和素質教育還在如火如荼展開中，課程改革曾明確提出要改革傳統應試教育的弊端，避免教學模式的僵化，消除以考試為首的“指揮棒”效應，消除因為提升學生閱讀理解能力而開展的閱讀理解習題訓練模式，強調在閱讀教學中，培養兒童的閱讀興趣和自主閱讀能。此外，我們認為，還應當積極組織各類語文教學研討會、座談會，深化教師課程改革意識，提升語文課內、課外閱讀教學同等重視的觀念，將課內閱讀與課外拓展有效協調好。

（二）以課內閱讀為起點，向課外知識延伸

其實，課內閱讀可以與課外閱讀教學緊密聯系起來，這樣不僅可以鞏固兒童課內知識，如字詞句篇，語言文字綜合應用能力，更可以拓展兒童的視野，讓他們做到“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”，成為視野開闊，心胸寬廣和文化素養高的人。

比如，在教學高年級語文《秋天的懷念》一課時，首先，教師可以引導學生分析課文中的生字、生詞以及寫作精美的語言，將生字、生詞理解透徹，并且將精美的語言記錄在自己的摘抄冊中，培養兒童一邊閱讀，一邊動手抄寫、積累的好習慣，為實施課外閱讀奠定良好基礎。此外，對于一些理解較為復雜的句子，比如“雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常……我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”向兒童提出問題：“同學們，大家看這一句話，文章的開頭給我們制造了一種緊張的氣氛，這樣做有什么樣的意義或者含義嗎？”，將問題拋給學生，是為了培養他們邊閱讀，邊思考的意識，讓閱讀與思考實現結合，這樣當閱讀完一遍課文之后，他們才會有所領悟。

當兒童將本課的課文學完之后，我們還可以向學生推薦作者史鐵生先生所撰寫的其他作品，從而深入感知史先生與病殘做斗爭的心理經歷，如作品《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》等，讓兒童性格變得更加果敢、堅強。

（三）開展課外閱讀活動，檢驗學生日常積累成果

想要激發兒童的課外閱讀興趣，拓展學生的視野，我們還可以結合兒童喜愛參加活動和比賽的個性，鼓勵兒童積極參與課外讀書活動，這樣的方式不僅可以陶冶兒童閱讀情操，培養其良好的閱讀習慣，更可以檢驗學生的課外閱讀成果，勉勵他們積極向上，勇攀閱讀的高峰。正所謂“學如逆水行舟，不進則退。”，各類書籍中包含的各類知識，連接起來，就相當于一片汪洋大海，在這片大海中，每一位航行的人，都應當時刻提醒自己，樹立終身學習意識。努力通過課外閱讀來提升自己，做新時代的弄潮兒，做自己人生中的贏家。

綜上，閱讀，可以蕩滌人的心靈；閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以規范人的行為，閱讀更可以促使靈魂的升華。閱讀在人的生活和學習中扮演著十分重要的角色。因此作為小學語文教師，我們要重視課內閱讀與課外閱讀教學，憑借自己的經驗以及學習的熱情，積極探索激發兒童課內外閱讀興趣，培養其良好閱讀習慣和能力的方法，將每一位學生培養為參天大樹，看到他們健康、茁壯成長。