簡談幼兒園民間體育游戲情境的創設

覃勝飛

（南寧市直屬機關保育院，廣西 南寧 530023）

記得一位學者曾經說過：“孩子的世界，就是玩耍。”游戲，可以給孩子們帶來無限的樂趣，更可以結合教學的知識進行啟發和引導，一則開發智力，活躍思維，二則，融洽氛圍，促進交流，三則，強身健體，綜合發展。民間體育游戲由來已久，具有很強的可操作性。利用民間體育游戲的優勢，本文展開了以下關于幼兒園教學的分析和論述，希望可以推動我國幼教事業的持續、穩定、健康發展。

一、正視教師組織與學生主動的關系

幼兒園教師，要正視教師與學生之間的課堂關系。教師雖然是課堂的組織者和引導者，但這并不意味著幼兒教師可以站在思想和學識的高度，俯視幼兒，而相反的，則是要平等對待幼兒，盡量站在他們的角度去看待問題。一個最為明顯的改變，就是說話的時候要采用商量的語氣，比如，“我們一起來做游戲好嗎？”、“老師和你談談好嗎？”等，另外，在交流的時候，盡量蹲下身子和孩子們交流，如此，視線與思考的角度與孩子們持平，他們才能感受到教師送來的徐徐春風，繼而主動配合幼兒教師的工作，也讓民間體育游戲能夠在幼兒園實施合理、科學地開展，構建趣味性、生動性和真實性更強的活動氛圍，提升教學的質量。

新課程改革中要求我們教師要重視對兒童自主學習興趣的激發和培養，幫助兒童渡過學習的困境，讓課堂教學樂趣滿滿。因此，有些幼兒教師就開始放任幼兒自流，任憑他們在課堂上追逐打鬧。其實，無論是課程改革還是素質教育也好，其倡導我們重視幼兒自主探究、學習的主動性，并不是對兒童放任自流。而是要正視教師組織引導與學生自主之間的關系，把握好課堂教學的一個度，不偏激，不放縱，科學施教，落實好民間體育游戲在實踐中的具體應用。

二、合理創設游戲情境，活躍課堂

對于幼兒游戲教學情境的具體創建，筆者認為，應當把握好兩個點，其一，是合理選擇和利用需要的游戲情境布置資料。原則上來講，應當遵循安全、衛生、取材便利以及與教學內容有關的基本規律。其二，是科學選擇校園中可以實施民間體育游戲教學情境布置的場地。對于一所幼兒園來說，諾大的幼兒園空曠的場地足夠，但不一定每一寸土地都適應用作體育教學游戲場景的布置，所以，在選擇和布置上，一定要科學、慎重。

比如，民間游戲一般取材于民間貧苦大眾對生活經驗和生活場景的總結和概括，所以，游戲規則與游戲的情景也應當盡量貼合生活實踐，教師通過布置這樣的教學情境，可以充分激發兒童的學習積極性，促使幼兒主動參與到游戲探索與合作玩樂的過程中。比如，我們在課前與幼兒一同制作了一些“老鷹”與“小雞”、“雞媽媽”的卡通帽子，也購買了一些PVC材料的“翅膀”，把兒童們裝扮成“小雞”，然后由我們教師來扮演“老鷹”，在組織兒童進行游戲的過程中，我們是如此啟發孩子們的：“寶貝們，森林中的老鷹要出去覓食了，正巧碰到了帶著小雞散步的雞媽媽，于是在雞媽媽和老鷹之間展開了一場生與死的角逐。我們要怎樣做才能救下小雞寶寶呢？”接下來的課堂時間，我們就交給兒童，讓他們在激烈的奔跑、跳躍、躲藏中感受到小雞寶寶頑強的求生意識，以及雞媽媽的偉大母愛。而與此同時，我們還可以采用其他教學資源，或者是轉移教學陣地，讓這一“老鷹抓小雞”的民間體育游戲在此基礎上進行創新，還原民間勞動人民童年無限的樂趣生活場景，吸引更多的兒童參與到本科的游戲情境中。

三、分層實施游戲教學，落實因材施教

我們都知曉，幼兒園是劃分小班、中班、大班結構的，之所以這樣做，無疑是因為每個年級段教師所面對的孩子是不同的，這一點無論是從孩子們的身體機能發展或者是心理發展規律等方面看，都是可以體現出來的。每個孩子都是獨立的個體，所以，在實施民間體育游戲教學情境的組織和創設過程中，我們要尊重這一原則和規律，落實因材施教。

比如，對于小班階段的孩子，考慮到他們在追逐奔跑的過程中，可能會摔跤，因此，對他們創設的民間體育游戲情境，選擇的形式要盡可能的簡單，游戲規則容易理解，并且活動的范圍還有盡量小一些。可以嘗試的游戲，如“循環丟沙包”、“玩蹺蹺板”以及“搭接積木”等。而對于中班的孩子，則可以適當地增加一些難度，比如“蕩秋千”、“跳房子”、“跳皮筋”等，這些游戲的活動量會相對增加，但是對幼兒的身心綜合發展具有十分必要的促進作用。再如，對于大班的孩子們來說，可以嘗試的民間體育游戲種類就更加豐富了，比如，探玻璃球。這不僅是一項射擊類游戲，考驗了幼兒的瞄準、射擊能力，更鍛煉的是兒童的意志。此外，通過這項游戲，幼兒還會增強彼此之間的交流，從而在游戲中結交到更多的朋友，提升幼兒的社交能力。

四、隨時留意觀察，保證游戲安全進行

人是教育中的關鍵因素，所以，確保人的安全是實施幼兒教育，乃至任何一個階段教育的首要任務。一直以來，我們都在堅持“以人為本”的科學發展觀，這就是在倡導我們要將關注人的生命和財產安全，側重人的綜合發展作為教育的根本大事。《幼兒園教育指導綱要》中曾明確提出“健康”是教育的首要目標之一。要讓幼兒“知曉必要的安全安全保障常識，學習保護自己”。這一點在幼兒民間體育游戲教學情境的組織和創設過程中相當重要。

然而，幼兒是好玩、多動的，稍不留意，他們就會出現這樣那樣的問題。比如，因為爬高而摔傷、因為跳躍而擦傷或者是因為觸碰火源而燒傷等，而一旦出現這些安全事故，教師就難辭其咎。所以，在組織民間體育游戲的過程中，首先，我們要確保教學材料的安全性，必須保證采用正規廠家出產的游戲器具和產品，以此護好幼兒教育的第一道方向。其二，還應當確保教學過程的安全性，即不設計教學游戲危險性大游戲環節，將課堂教學的安全隱患降到最低。再次，還應當時常觀察和留意兒童的一舉一動。比如，在兒童進行民間體育游戲“丟手絹”的過程中，某位幼兒因為一時不小心將手絹丟落地上，而絆倒了自己。此時，教師要及時過去攙扶，將其帶到學校的醫務室進行包扎和治療，農村有句俗話：“坷垃蛋兒都能夠絆倒人。”，所以，安全問題無小事，生命財產是大事。作為孩子們的指導老師，我們要盡量將存在的危險可能扼殺在搖籃之中。

綜上所述，民間體育游戲種類繁多，拾取材料廣泛，可操作性強，這為實施幼兒園體育及綜合活動教學指導提供了強大的便利條件。作為孩子們的指導老師，我們應當盡可能多的選擇教學引導的方法，從不同的角度思考民間體育游戲情境在幼兒教育中的具體應用策略。不斷創新，不斷總結和不斷實踐，以出色的反思和歸納精神，還原一個樂趣橫生的幼兒園課堂，促進全體幼兒的綜合、健康、全面發展，推動我國的基礎教育改革建設。