幼兒校園欺凌問題成因及規避策略

趙 慧

（河南省上蔡縣第二幼兒園，河南 上蔡 463800）

引言：校園欺凌，大多數是源于學生的不成熟，是這個時期學生共有的特點，幼兒園中的幼兒就像一張白紙，尚未形成正確的世界觀，若是長期受到校園欺凌或者欺凌其他幼兒，就很容易產生負面心理，形成不健康的世界觀與道德觀，危害幼兒的一生，本文分析了幼兒園校園欺凌問題的成因，并且根據成因提出了部分規避校園欺凌問題的策略，希望可以減少校園欺凌問題的發生。

一、幼兒園校園欺凌問題的成因

（一）學生自身因素

在幼兒園階段，幼兒的心理不夠成熟，在遇到問題時往往不會思考，很容易沖動，憑自己的本能做事，在遇到挫折或者感到不滿時，就很容易將自身的情緒發泄出來，轉嫁成為人身攻擊或者言語攻擊等形式，這就是校園欺凌問題的發生，同時，欺凌他人的幼兒往往身體比同齡幼兒更加強壯，被欺凌的幼兒往往身體更加瘦弱，在這種情況下，被欺凌的幼兒往往缺乏反抗的能力，只能被動地接受欺凌。

（二）家庭管理因素

幼兒沒有學習過太多的東西，也沒有接觸過太多的事物，因此，幼兒自身的行為在很大程度上受到家庭因素的印象，若是在家庭中，家長沒有給幼兒提供一定的關心，對幼兒的關注較少，或者對幼兒的負面情緒較多，那么幼兒就很容易卷到校園欺凌事件之中。

（三）幼兒園自身因素

在所有的幼兒園校園欺凌事件中，幼兒園本身都是絕對的欺凌事件發生的場所，也是校園欺凌問題的主要成因之一，若是幼兒園有著校園氛圍較差，幼兒園對幼兒缺乏足夠的關心與管理，幼兒園教師對幼兒的態度冷漠，在出現校園欺凌問題后對學生不管不顧等問題，那么幼兒園中的幼兒就很容易被卷入到校園欺凌事件之中。

二、幼兒園校園欺凌問題規避的策略

（一）注重心理教育，保證幼兒心理健康

在幼兒園校園欺凌問題時，不僅是欺凌他人的幼兒，被欺凌的幼兒也存在著一定的心理問題，欺凌他人的幼兒有著情緒難以管理、缺乏自我認同等心理問題，而被欺凌的幼兒有著不夠自信、無法融入集體等心理問題，若是想要規避校園欺凌問題，首當其沖的就是幼兒的心理問題，因此，幼兒園應當加強園內的心理健康教育，重視起幼兒的心理健康教育，在最大程度上規避校園欺凌問題的發生。例如，幼兒園可以聘請專業的心理健康教師，定期為幼兒開展心理健康教育，幫助幼兒正確地認識校園欺凌問題，教導幼兒在遇到校園欺凌問題時應該怎樣去做，讓幼兒學會求助，也可以定期組織園內教師進行培訓，確保幼兒園教師擁有一定的心理輔導基礎，同時，幼兒園也要定期以班級為單位進行心理測驗，進行排查，最大程度的避免校園欺凌問題的發生，將危險解決在搖籃之中。

（二）注重家庭教育，引導家庭一同規避

校園欺凌問題中涉及到的幼兒大部分都生活在一個有問題的家庭環境之中，家庭教育這方面存在著嚴重的不足，而缺乏家庭教育，僅靠幼兒園進行心理教育是無法完全規避校園欺凌問題的，完善幼兒的家庭教育，改善幼兒的家庭環境，讓幼兒在更好的家庭環境中生活，引導家庭給予自己的孩子更多的關注，能夠有效地解決與規避校園欺凌問題，幫助幼兒完善自身的心理。因此，幼兒園要重視起幼兒的家庭教育。例如，幼兒園可以讓教師加強與幼兒家長之間的聯系，先組織幼兒家長來幼兒園參加家長會，為幼兒家長言明家庭教育對幼兒成長的重要性以及校園欺凌對幼兒自身的影響，引起家長的重視，讓家長意識到家庭教育的重要性，向家長提供切實有效的可以避免幼兒出現欺凌行為的方法，在會后，幼兒園的教師也要積極地與幼兒家長進行聯系，讓幼兒家長在幼兒出現反常行為時及時向幼兒園教師反映，盡可能地杜絕校園欺凌問題，促進幼兒的健康成長。

三、完善園內機制，及時解決欺凌問題

盡管幼兒園做了一系列的規避校園欺凌問題的措施，但是，校園欺凌問題還是有可能發生，危害著幼兒的身心健康，提前做好校園欺凌事件的處理措施，完善園內的校園欺凌預防制度與干預制度，能夠讓幼兒園在出現校園欺凌問題后以最快的反應速度處理欺凌問題，將幼兒受到的傷害降低到最小。因此，幼兒園要注意完善自身園內的制度。例如，幼兒園可以建立校園欺凌預防小組，為小組制定嚴謹的制度，讓小組定期在園內組織巡邏，發現并制止園內出現的校園欺凌，與此同時，幼兒園還可以建立校園欺凌心理干預小組，負責校園欺凌問題發生后對園內的學生進行心理干預，撫平被欺凌幼兒內心的創傷，解決欺凌幼兒內心存在的心理問題，這樣，園內的校園欺凌問題就能夠得到有效的規避，從而促進幼兒的健康成長。

四、結語

幼兒是國家未來的棟梁，肩負著重要的責任，而幼兒園校園欺凌也比想象中的危害更大，面對校園欺凌，幼兒園應當做好萬全的準備，從各方面入手規避校園欺凌問題，為幼兒的成長保駕護航。