足球改革背景下校園足球特色學校發展瓶頸及突破策略研究

楊家福

（廣西壯族自治區防城港市東興市江平中學，廣西 防城港 538101）

一、我國現如今在校園足球學校發展中的不足之處

近年來，在我國足球教育的不斷深入改革的狀態下，我國校園足球教育領域取得了極其豐碩的教學成果，但是由于我國足球教育起步晚、教學資源少、教學方法落后，導致現如今我國的足球教育仍存在諸如不足之處。

（一）足球教學理念錯誤

要想辦好一所特色的足球文化學校，除了受客觀因素如資金、場地等限制之外，更是需要人們從根本的觀念上改變之前認為的“足球無用論”，認為年輕人只有進入文化校園，用功讀書，取得一致成績才是唯一的出路，在足球學習過程的馬馬虎虎，對學習成果毫不在意，我國足球市場缺少強有力的新鮮血液，這也就導致了我國足球教育事業一蹶不振，形成一個惡性循環。在根據現有的調查報告中顯示很多教師和家長認為足球是一項危險性較大的體育項目，學生參與足球活動和比賽容易受傷，同時影響文化課學習成績，不愿意讓學生進行足球教學活動。而在這種根深蒂固的傳統觀念中使得他們對校園足球開展產生了主觀上的抵制，對足球教學呈現出消極的態度。十分不利于校園足球事業的開展。

（二）校園足球人才培養路徑單一

從某種方面來看，由于對足球教育持有錯誤的理論觀念，這也就導致了部分支持進行足球教學開展的人也抱著十分功利性的目的，例如組建校足球隊參加各種大型比賽，培養競技足球后備人才，爭奪各項足球榮譽。這種認識儼然已經偏離了國家大力發展校園足球的初衷和目的：充分發揮足球育人功能，加快校園足球普及，促進文化學習與足球技能共同發展及青少年足球人才規?；砷L?，F特色學校數量在逐年增多，也就意味著參與校園足球活動的學生規也將持續擴大。但是我國對于足球教育方面之后的出路較為單一，由于我國職業足球聯賽俱樂部數量較少，同時這些球隊在一定時間內能夠接納的球員數量較為有限，而我國又缺少相關的制度保障去保障他們的生活權利，這也就導致了大量足球人才最后可能還是會歸于傳統文化教學之中去謀求一條出路。

二、如何在實際教學中進行足球教學

（一）轉變教學觀念，樹立以人為本教學理念

早在2015年 3 月，國務院辦公廳就已經發布了 《中國足球改革發展總體方案》(國辦發 [2015]11 號)，此為中共中央、國務院關 于中國足球發展的重大戰略決策部署，方案其中之一就提出，要改革推進校園足球發展，充分發揮足球育人功能，加快校園足球普及。我們所要做的，就是堅定國家領導人的正確指導方正并完善到各個角落，我們要充分發揮校園足球的育人功能，讓學生在的科學文化知識與身體健康狀況、特長技能能力同時得到充分發展。教師在進行相關的校園足球教學活動中首先開展要樹立德育觀活動，在進行開展校園足球活動中，借機培養學生良好的道德品質，例如教師在進行教學活動錢首先講述足球運動的規則教育，踢球之中不畏艱難，全神貫注，又擁有明確的判罰規則和尺度，這些都是我們學生在個人發展中所必備的品質。學生通過足球活動，不但鍛煉了自己的身體健康，更可以深刻體會到做人的基本素質要求。

（二）科學規劃足球人才的發展路徑

從人才培養的角度看，現如今，校園足球活動的開展是國家層面對我國傳統足球后備人才培養的一種自上而下的改革與創新，在正常情況下，大多數學生都是通過學校走向社會，但在足球特色學習中，足球人才最后的出路看似只有當職業球員，但我國的職業球員崗位與這龐大的預備資源成為鮮明對比，能最終真正進入職業隊的球員寥寥無幾，這也就導致絕大部分在經過若干年專業訓練后，無法去的與其自身技能相匹配的工作崗位，還是需要自謀出路。但是長時間的足球學習導致他們文化積淀較少、缺乏正常的學校生活經歷，社會生存變得異常困難。這就要求我們的相關部門如體育總局、中國足協具有豐富的教練員、裁判員資源充分進行資源整合，將各自稀缺崗位向這些預備人員開放，讓預備人員不再有后顧之憂。同時教育系統掌握著豐富、優質的文化教育資源，讓預備人才在之后仍有受到正常教育的權利，發揮兩大系統各自的優勢，形成優勢互補的合力，科學謀劃校園足球人才的發展出路了，才能真正解決問題。

三、結語

綜上所述，我們不難看出我國足球教育事業還存在著諸多不足支持，這就要求我們足球教育人員應該更加充分刨析背后制約我國足球教育事業的原因，如觀念錯誤、培養途徑單一等問題并對癥下藥，尋求行之有效的方法與策略并且貫徹落實到方方面面，才能使我們的學生擁有更加良好的足球前途，國家足球事業的未來可期。