談“愉快教學”在美術課堂中的實踐和探索

李蕭蕭

（浙江省溫州市樂清市柳市鎮第七小學，浙江 溫州 325604）

現代教育觀認為：教師與學生是平等合作互動的關系。為了使自己的教學設計更貼近學生，更有利于學生的發展，教師應以課改理念為依據，以激發學生良好的課堂狀態，促進學生全面和諧發展為出發點，不斷進行優化教學設計的改革與探索。為了啟發學生的想象力，我采用“愉快教學”千方百計設計新穎的教學形式，讓學生“喜歡學”，進而達到“愿意學”，最后發展到“越學越有趣，樂在其中”的狀態。通過“愉快教學”，使每一名孩子都能快快樂樂地投入到美術活動中來，充分發揮他們的確想象力與創造力！

一、引入游戲，學玩結合進行愉快教學

游戲是課堂教學中的調味劑。兒童的成長過程都經歷過一些造型游戲活動，其演變是循序漸進的，其過程具有典型意義的變化。我們須根據不同年齡階段的學生身心、智力發展狀況，有針對性地進行教學，把游戲活動引入到課堂中，使課堂氣氛活躍自然。愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學生思維發展，束縛想象力，創造力的發展，我們從低年級開始就應該引游戲入課堂。

二、融進音樂，插上想象的翅膀進行愉快教學

音樂和美術同屬于藝術范疇，都是對學生進行美的熏陶的載體，結合好，就能相得益彰。早在1970年，美國音樂教育家喬治·羅曼諾夫得出結論：不管在任何時候，音樂都能直接刺激大腦神經，引起興奮。音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映，在美術課中適當地引用音樂教育大有裨益。如欣賞課中，我們一邊聽著古箏彈奏的《春江花月夜》，一邊欣賞著范寬、馬遠的筆墨丹青；一邊聽著約翰·斯特勞斯的圓舞曲《藍色多瑙河》，一邊品味著莫奈、雷諾阿的流光異彩。

三、關注生活，結合經驗進行愉快教學

“藝術源于生活”，如果脫離了學生的生活經驗，那將使藝術失去原本應有的魅力，將成為“無源之水”、“無本之末”。我們倡導“趣味課”應走進學生的生活實際，從學生的生活經驗中選擇活動的素材，激發學生的學習興趣?！犊鞓返男N師》一課，教師身著圍裙，頭戴廚師帽，運用富有趣味的講解，新穎生動的媒體以及可親的肢體語言，教會學生用橡皮泥制作一道色香味美的佳肴。

此節泥塑課對學生來說是一節快樂的美術課，他們可以根據生活的經驗隨意想象并做出各種好吃的食品；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴；他們還可以自由地表演即興的節目……在這節美術課上，學生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！

四、開展比賽，適當競爭進行愉快教學

棋迷、球迷們為什么會“迷”呢？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度的“興趣”，有了這種興趣，自然就會在愉快中學習了。我們可以嘗試在每節課中都有一個小比賽，每個班級都有一個美術課的評比臺，“看誰畫得好”、“我們的畫大家評”等等。小比賽的結果就發布在評比臺中，這樣學生在每節課中都能保持良好的情緒，認真地學習并且能夠體驗到成功之后的喜悅。

《節節蟲》片斷實錄：

（師：這么多人報名啊，得闖過三關才能成為廢物寶貝的設計師。你們敢嗎？）

（一）第一關：搶答題看誰最積極

1.你知道它為什么叫節節蟲嗎？

2.你看它像生活中的哪些昆蟲和動物呢？

（教師根據學生的回答巧妙的說出節節蟲的特征）

（二）第二關：智力題看誰最聰明

1.組合游戲

師：請一組小朋友上來當廢物寶貝組成節節蟲的身體。

師：你們有手可以拉在一起，可是廢物寶貝沒有手啊，怎么讓它們連在一起呢？

（用學生的身體和道具演示）

2.欣賞節節蟲作品

師：接下來看看真的廢物寶貝連成的節節蟲身體。（課件出示節節蟲作品）

（三）第三關：動手題看誰做的最精細

1.要求：

（1）小組合作，設計一只或幾只節節蟲。

（2）保持地面清潔，使用工具時注意安全。

（3）看哪組的節節蟲最美。

2.學生設計比賽，教師鼓勵指導。

在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。如果你細致觀察，學生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱！用競爭的形式設計教學環節，調動學生熱情、使他們快樂學習的有效方法，是使學生用積極的眼光看待自己的活動。

在美術教育當中，讓每個學生的思維飛動起來，讓每個學生的想象都飛動起來，這就需要我們走出過去美術教學的傳統方法，展示全新的自我。我堅信，學生在愉快中學習會更好地領會課堂內容，呈現更多精彩的作品；會使美術課上得有情有趣，師生樂在其中！