論課程改革下的小學語文教學方法策略

喻 婷

（貴州省黔南州平塘縣通州小學，貴州省 黔南州558304）

傳統的小學語文教學只關注小學生的語文成績，卻忽視了對學生語文學習能力和核心素養的培養和建立，因此導致了學生對語文學習喪失興趣，流于表面，無法抓住其核心內涵和深遠意義。因此，作為小學語文教師，就要推動課程改革的步伐，并將其落實到教學實踐中去，引導學生發現語文學習的趣味所在，激發學生學習語文的興趣和熱情。接下來，我要就此談一談對于新課改之下小學語文教學方法策略的幾點結論。

一、堅持以學生為主體的課堂模式

提供充分的活動時間和活動空間，是提高學生課堂效率的保障。教師要牢記學生才是課堂的主體，一切要以學生對教學內容的理解程度和學習效果為標準。因此，老師不能僅僅一味地在課堂上傳授書本的教條知識，而是要努力把課堂的時間讓給學生，給他們自主閱讀、自主思考、自由活動的空間，讓他們在老師的引導下積極自主地去探索知識背后的真正內涵和意義所在。這就突破了傳統教學中單一死板的“師講生聽”的模式，把充分的課堂時間和空間還給了學生。

二、運用情境教學以激發學生興趣

目前來看，由于小學生還處于孩提時代，其心智發展還不甚完全，因此，在課堂中營造出與教學內容相匹配的教學環境，才能吸引學生的注意力和好奇心，引導他們積極參與到課堂教學之中去，從而提升他們的課堂效率。例如，老師可以給學生們安排多個不同的角色，并讓他們以舞臺劇的方式給大家表演出與課文和教學內容相符合的情境故事。這樣，大家在這種新奇的教學方式和情境下更容易對學習的東西產生莫大的興趣。這種情景教學法是新課改背景下極為有效的教學方式之一。

總而言之，在新課程改革的背景之下，小學語文教師要承擔起自己的責任和義務，積極研究有效的語文教學方法，培養學生的語文學習能力和語文核心素養，激發學生對于語文學習的興趣和積極性，積極推動課程改革的步伐。