初中化學教學學生核心素養培養策略的探討

唐 卿

（貴州省六盤水市盤州市柏果鎮土城中學，貴州 六盤水 553531）

一、初中化學教學中培養學生化學素養的研究

（一）引導學生總結學習方法，構建化學的基本概念。

在初中化學教學課堂上，很多化學老師只重視向學生講授知識，以及所講授的知識是否豐富，卻忽視了學生的學習過程以及他們在學習中的效果。事實上，學生在學習化學知識時的態度、認知、方法等都會直接的影響到他們學習的積極性和學習的成果，因此，在初中化學教學中，化學老師應該改變自身單一的教學方式，充分關注學生的學習方法，并重視對學生能力的培養。比如說，學生在做課堂筆記時，化學老師應該向學生強調，不能夠過于在意筆記的指導內容是否完整，而應該明確筆記中的學習重難點內容，這是否能夠幫助到自身的學習。再有，化學老師在向學生講授守恒定律的知識時，不能夠單單向學生講授習題和結論，而應該結合實際的案例或者是相應的實驗，并在學生的特點之上，以合理的教學方式去引導他們，使學生能夠逐漸形成獨立學習的能力。

（二）密切聯系生活實際，提高學生實際解決問題的能力。

化學知識與實際生活有著非常密切的聯系，在生活中，有很多方面的問題都與化學知識有著密切的關聯，所以說，日常生活也可以是學生學習化學知識的重要場所。但是，在當前的初中化學教學課堂上，有很多老師在教學中，都僅僅依靠教材中的內容向學生講授相關的化學知識，并沒有重視化學知識與實際生活的聯系。在這種情況下，學生只能夠被動的接收老師所講授的知識，進行死記硬背，而且，學生也只能夠通過做習題來鞏固好所學習的化學知識。在教學過程中，化學老師應該重視結合學生的生活經歷，創造良好的問題情境，使學生的思維能夠被充分的激發出來，讓學生們可以針對問題進行積極地探索。比如說，化學老師在向學生講授燃燒的條件時，通過之前所學習的內容可以了解到，氧氣越集中，那么可燃材料的接觸面就會越大，燃燒也就越旺。但是一個學生根據自己的生活經驗提出了一個問題，這個問題使同學們陷入了沉思：為什么蠟燭的火焰很容易熄滅？經過思考之后，學生們發現了另外一個影響燃燒的著火點。再比如說，老師在向學生講授溶質的知識時，可以先引導學生思考一個問題：是用少量的水多次漂洗干凈，還是用大量的水一次漂洗干凈呢？面對這一問題，學生的求知欲能夠被大大的激發出來，并迫不及待的想要用新的知識去解釋這一問題，用新知識去解決問題，能夠大大的激發學生的探索欲望，并可以使學生大大的提升自己的解決問題的能力。在課堂之下，化學老師還可以引導學生去觀察全自動洗衣機的工作原理，并讓學生去發現不同時間和方式的洗衣存在著哪些不同之處，使學生能夠更加靈活的運用所學習到的知識。

（三）注重化學實驗教學，培養科學探究能力。

在化學教學中，化學實驗有著非常重要的作用，因為它能夠使化學知識更加的生動形象。學生們積極地參與到化學實驗中去，可以在實驗中探索和發現，最終感受到化學知識所富含的魅力，與此同時，學生們還能夠在實驗的過程中掌握到很多探究方法。在初中化學教學中，每一個單元的知識都會有相應的化學實驗，但是在實際的教學過程中，很多教師都會用演示去代替真正的實驗，甚至有些老師根本不會去做實驗，直接讓學生去看教材的結果。比如說，老師在向學生講授燃燒的條件時，老師并沒有直接向學生講授相關的知識，而是先讓學生們分成兩組，以小組的形式展開實驗，一組將白磷直接放在熱水中，觀察白磷能否燃燒；另外一組則是將白磷放在金屬銅片上，再觀察白磷是否燃燒。通過這兩組實驗，老師便能夠有效的引導學生發現白磷燃燒的條件。通過對比兩組實驗，學生們能夠明確的知道：燃燒不僅需要氧氣還需要著火點。另外，化學老師不能夠僅僅在課堂和實驗室中為學生組織化學實驗，還應該在生活中創造條件，讓學生進行多種類型的實驗。

二、總結

綜上所述，我們可以了解到，化學核心素養有著非常重要的作用，因此，在初中化學教學過程中，化學老師應該重視培養學生的核心素養，積極地引導學生總結自身的學習方法，促使學生構建基本概念。與此同時，化學老師還應該將教學內容與實際生活相聯系起來，讓化學教學與實際生活接軌，使學生感受到化學知識在生活中的重要性。重視提高學生的解決問題的能力，積極組織各項化學實驗，使學生們能夠在化學實驗中提高自身的探索能力，并積極主動的參與到教學課堂中去。