游戲化教學在小學數學教學中的應用

陸向暉

（安徽省蕪湖市無為縣十里墩鎮中心小學，安徽 蕪湖市 238300）

小學，是人一生學習的開始，是關系到一個人未來的學習能力和發展方向。小學教育在世界范圍內，都是一個教育重點，在我國，小學教育更是我國教育的基礎環節。相對于其他學科，國小課程中的數學在學習上有難度，在內容上，枯燥無趣，難以激發學生的學習興趣，導致在數學學習過程中往往會存在各種問題。這要求教師調整教學思想，探索適合小學生特點的數學教學方法。

一、進行游戲化教學應用的必要性

（一）只重成績不重素質的舊觀念

不同于早先，現在的家長對于孩子的學習成績，十分看重，對于教育的投入，也是不惜血本。為了使學生能夠進入重點學校，為學區住房支付高昂的費用，不顧孩子的意愿和特點，報名各種學習班，結果導致小學生過早承受巨大的學習壓力。壓力有時有益于一個人的學習和發展，但小學生的心智尚未成熟，過多的壓力可能會使他們偏離成長的道路，對他們未來的發展產生不利影響。

（二）不合時代的教育思想

當前，以學生為中心的教學思想已成為學校教育的核心，即在教育過程中要把學生放在中心位置，教學方式要與學生的思維相適應，以滿足學生的需要。然而，目前我國大部分小學教育改革尚未完成，許多學校仍保留著落后的教育思想，沒有正確認識教育改革的重要作用。因此，在小學數學教育過程中，忽視學生的主體地位，導致課堂教學缺乏實用性、合理性和科學性。

（三）教學模式過于傳統

教學方法要配合教學內容，教學內容要支持教學方法。通過高效、實用的教學方法，使教學內容呈現良好，使學生更充分地吸收和吸收。然而，許多教師在課堂教學中沒有認真設計課件，無法將知識融入多變的教學活動中。

（四）教學手段不符合社會發展需求

雖然教師授課的方式在教學中僅僅起著輔助作用，但教學手段對教學效果也有重要影響。雖然多媒體技術在小學數學教學中已經非常普及，仍有許多教師困于固有的教學習慣，特別是教師多年來的教學方式，仍傾向于采用傳統的教學方法，粉筆板書的傳統方式，限制了教學內容的擴展，影響老師和學生的健康。

二、游戲化教學應用意義及對策

（一）興趣是教學基礎

小學是學生學習的初級階段，因此在選擇教學內容時，我們需要考慮小學生的智力發展水平，選擇一些簡單易懂的內容。小學數學學習的主要目的是使學生初步了解數學，了解數學，并為今后繼續學習數學打下良好的基礎。小學數學教師要培養學生的學習興趣，就必須首先了解學生的喜好，并將其與教學內容相結合，使學生能夠在娛樂中了解數學，在學校中學習數學。

從教學的教學精神和教學的趣味性來看，游戲教學是最適合培養趣味性的教學方法。教師可以通過組織學生樂于參與的游戲來有效地吸引學生的注意力，在一起玩耍的過程中，他們可以培養師生之間的友誼，減少學生對數學的抵制，逐漸激發學生熱愛數學，積極探索精神，并找到提高數學成績的方法。充分調動學生的內在動力。

（二）培養數學思維

在小學數學教育上，不僅要教授學生數學方法，更要指導學生，培養數學思維。這種思維的建立，不僅可以使學生在學習數學的過程中更加舒適，而且可以增強學生的分析能力和判斷能力，這將有助于他們在未來的學習和成長。

游戲化教學能夠充分調動學生身心，融合了游戲的教育教學方法，主動的要求學生配合，充分調曾經學過的知識，對需要解決的游戲問題進行積極反思，在此過程中，可以對學生數學思維進行培養。

（三）增加教學含量

如何將游戲化教學與課堂教學有機地結合起來，使教學效果得到優化，已成為現代小學數學教師面臨的一個緊迫問題。經過長期的調研和摸索，目前一些小學數學教師將目光，轉向多媒體的輔助教學上，以期用現代技術，提高游戲化教學的質量。不同的教學方法有不同的優缺點，數學教師必須了解不同教學方法的優缺點，有效地將不同的教學方法結合到實際教學中，才能達到優勢和劣勢。一些游戲可以幫助學生掌握基本知識，因為他們的特點不同。有些游戲可以分散學生的思維，提高他們的創造力。

因此，在教學中運用不同的游戲，其作用也不同，數學教師必須靈活運用這些游戲來激發學生的學習興趣，使學生得到全面發展，更好地掌握基本知識，提高綜合素質。

三、結論

游戲化教學，是指通過游戲進行教學活動的方式。在小學數學教學中引入游戲化教學，符合小學生心理運動發展的特點，激發小學生學習數學的興趣，調動學生的學習動機。因此，數學教師應在教學過程中，要靈活應用游戲化教學，通過各種教學手段，設計合理的數學教學游戲，提高小學數學教學質量和效率，滿足素質教育和教學改革的要求。

綜上所述，將游戲化教學應用在小學數學中，不但符合小學生活潑好動的天性，創造出輕松愉快的教學氣氛，還能夠讓小學生，更加順利的獲取，教師在課堂上教授的知識。因為游戲化教學有別于傳統教學的優勢，所以在小學數學教學中值得推廣和應用。