小學數學教學現狀及對策

吳福良

（江西省樂平市接渡中心小學，江西 樂平 333314）

俗話說：良好的開始是成功的一半。然而，如何幫助學生完成小學數學學習的起始任務呢？如何才能不讓每一位孩子輸在起跑線上呢？數學，非常重視對人的理性思維引導，而這一理性推理和總結能力，在社會生活中十分重要。落實教育教學改革，結合小學數學學科，推進“人的可持續健康發展”，培養兒童綜合發展的能力和關鍵素質這一重任就落在了我們數學教師的身上。對此，我們責無旁貸。

一、當前小學數學課堂教學的現狀

結合往期的教學經驗，以及當前的教育形勢來看，小學數學課堂教學的現狀不容樂觀。其問題主要體現在以下幾個方面：其一，兒童在數學課堂學習中出現了注意力不集中，精神渙散的問題。具體表現，如上課愛睡覺、愛打鬧、做小動作等等，還有的學生是雖然表面上配合教師的課堂步伐，但是大腦中思考的問題已經不再是課堂上的數學問題，而是生活中的瑣碎，這一點我們通過簡單的一個課堂提問就可以“檢查”出來。其二，是小學數學教師教學方法適用不當的問題。其實“教學有法，而教無定法。”只要教學方法健康、合理、科學，那么我們都可以嘗試應用到小學數學計算、應用題以及幾何分析題的教學講解中，從而激發兒童的數學學習和思考興趣，提升課堂的質量。但是，實踐中，很多數學教師千篇一律，教學策略如出一轍，嚴重損害了兒童的探究熱情。其三，主要是家庭與學校之間的教育溝通嚴重匱乏，其實家庭教育，也是數學教學中的一個重要的組成部分，并且它占據的教學權重甚多，但實踐中，不少教師缺少與家長溝通的意識，還有的是家長過于強調教師的引導職能，這些都將對小學數學教學質量的提升構成阻礙，因此，科學探究數學課堂有效的實踐之法，刻不容緩。

二、激發兒童課堂興趣，優化數學教學質量的具體策略

（一）結合生動多媒體技術，激發數學探究興趣

為了打造激發兒童數學課堂學習興趣“媒”商量的教學模式，筆者建議，可以充分利用現有的多媒體教學技術。如今，多媒體教學技術日益成熟，并且在基礎教育改革階段它的應用越來越廣，因此，將它與小學數學學科進行融合，創造趣味、生動、活潑的教學氛圍就顯得十分緊迫。比如，在指導兒童分析應用題“兩車相遇”類問題時，我們就可以利用多媒體視頻動畫演示的方法，來代替黑板上繪制圖形靜止的分析方式，另外，采用視頻投影的方式，還可以實現隨時定時、隨意切換畫面的效果，在視覺和聽覺等諸多方面，全面激發兒童的應用分析興趣，化解應用題教學的疑難。

（二）多渠道引導，凸顯教師智慧

教學方法的應用，也是見仁見智的。不同的教師，針對不同的學生，可以應用不同的教學放放，以最大限度地達到因材施教的效果，這便是教師的多途徑引導智慧所在。比如，對于簡單的小學數學計算類問題，傳統的方式是逐步為學生分析運算定理、法則和定律等內容，然后，就是大量的計算題練習，這樣的教學方式，已經很難讓兒童實現思維的拓展和跨越了，對此，筆者采用的計算教學引導方式是生活化教學情境的布置。比如，取材身邊的資源：橡皮、文具盒、直尺、練習本等，創造一個“我來做小店店主”的教學氛圍，讓其他學生扮演購買文具的顧客，如此，則可以在挑選文具、付款等待、支付找贖的過程中，體會到數學計算能力養成的重要意義，也可以結合生活化的教學情境，活躍課堂氛圍，構建高效課堂。又如，我們還可以通過組織動手操作教學，讓學生動手拼接、粘貼、剪切等感受數學平面圖形與立體圖形之間的變化神奇，激發兒童數學學習的積極性。

（三）拓展家校溝通途徑，培養學生良好自學習慣

俗話說，環境可以造就一個人，也可以改變一個人。在筆者看來，確實如此。而這些環境，可以是學校的教育環境，也可以是家庭的教育環境。對于孩子們良好的生活和學習習慣培養，筆者在實踐中也感慨頗深。家庭也是落實小學數學教學改革，提升教學質量的重要途徑，我們不能放棄。可以通過組織一些家長交流會、溝通會、家訪等活動，深入了解學生在家庭中的學習和生活習慣，多途徑引導，則多一分教學成功的機會，這對于教師、學生和家長都是有益的。

綜上所述，小學作為兒童學習數學知識的起點，自然存在多項問題，但是問題的存在并不可怕，令人擔憂的是教師忽視問題的存在。本文，筆者結合自身在小學數學中發現的一些問題，進行了簡要的分析和探究，方法較為粗鄙，策略尚待完善，但希望能夠幫助提升當前的小學數學課堂教學質量。