淺談傳統文化在小學語文教學中的滲透

章麗琴

（安徽省池州市東至縣堯渡鎮中心校 ，安徽 池州市 247200）

我國是一個歷史悠久的古老國度，綿延著五千年的文明歷史，在歲月的交替中，在與其他國家的溝通和交流中，我們偉大的中華民族留下了“禮儀之邦”的美譽。這便是一種傳統文化，它包含了我們華夏兒女仁義禮智信等精神方面的重要內容。因此，繼承和發揚優秀的傳統文化，我們責無旁貸。故，筆者結合了自己所教學的科目，簡要分析了幾點將傳統文化與小學低年級語文融合的教學拙見，希望可以幫助推進課程改革，落實全面育人。

一、深入貫徹課程改革精神

小學語文新課程改革標準，曾明確提出教學改革的目標：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統，逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。另外，《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中也明確提出，加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構建中華優秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創新的重要途徑，是培育和踐行社會注意核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。所以，筆者認為，在基礎教育改革部門實施傳統文化與小學語文學科教學的滲透探討，是非常有必要的。

二、擇取語文課文，適當滲透傳統文化

教材中的語文課文，雖然在我們成年人的眼中是淺顯易懂的，但是，在低年級孩子們的視野中，這些課文就是他們對世界、對萬物的認識起點，教材中的一切對于他們來說，都是新鮮的，可以有效激發兒童的好奇心和求知欲。因此，筆者認為，語文教師可以結合低年級的語文教材，對兒童實施道德觀、價值觀和是非觀等引導，讓他們繼承和發揚我國優秀的傳統美德和經典文學藝術，促進小學語文課堂教學質量的有效提升，更進一步落實我國的基礎教育改革。比如，在教學二年級語文《小蝌蚪找媽媽》一課時，我們就可以結合課文內容，對兒童實施感恩教育。如“同學們，大家想一想為什么小蝌蚪要尋找媽媽呢？”然后，啟發學生思考“是誰生養了我們呢？”以這一思路為起點，引導兒童發散思維，進而感悟父母生養子女的艱辛，以培養兒童從小懂得感恩父母，用自己的實際行動回報父母恩情的高尚品質，知恩圖報，正是我國的傳統美德，我們希望能夠將這一優秀品質延續下去。

又如，在教學《難忘的潑水節》一課時，我們就可以擇取其中一點“節日”，繼而向外引申，啟發學生思考“潑水節是哪個民族的特有節日呢？我們中華民族是由56個民族組成的，大家還知曉其他民族有哪些特殊的節日嗎？”由此，激發兒童思考和聯想的興趣，帶領他們認識更多的少數民族，以及各個少數民族獨有節日，懂得節日和節日應當具有的禮節、行為規范等，也是對傳統文化的一種繼承和發揚，所以，此課也可以作為我們滲透傳統文化的一個基點。

三、結合經典故事，發揚優秀傳統

記得在一次教師座談會中，一名優秀教師曾提到：“當學生已經意識到你在教育他的時候，其實就已經代表你的教育失敗了！”，所以，真正具有教學藝術魅力的教師，總是會在潛移默化中讓人懂得知識，知曉做人做事的道理。比如，我們知曉兒童是喜歡聽故事的，那么，換句話來說，也就是我們將傳統文化的教育，融合在故事的講解中，就可以達到寓教于樂的目的，當低年級的兒童聽完故事的時候，自然也就可以從故事中得到相應的感悟。比如，通過講解《孔融讓梨》的故事，告訴孩子們兄弟之間要懂得謙虛禮讓的道理，唯有兄弟之間和睦相處，家庭才能更加興盛，家庭成員才能夠凝結為一股繩鎖，在任何困難面前都不會退縮。另外，我們還可以講解《立木為信》的故事，通過啟發學生思考“商鞅作為當時的政府官員，他之所以在街頭實施這樣的一個測驗，目的是什么？”由此，讓低年級兒童感悟出“誠信乃立身之本，立國之本”的道理，繼而在今后的生活和學習中，努力繼承和發揚這一優秀的傳統美德，做一個懂誠信、知誠信、護誠信的人，傳遞社會中的正能量。

綜上所述，優秀的傳統文化就像是一顆熠熠生輝的寶石，雖然它質樸，經歷了歲月的滄桑，但是其本身依舊具有奪目的光彩，是具有很高教育引導價值的。將它進行分析，并且與小學低年級語文學科進行融合，很有必要。對此，筆者結合了自身的經驗，對實施策略進行了簡要的分析，希望可以為祖國的明天再添幾道亮麗的風景，讓教育培養出更多優秀的人才。