淺談初中信息技術(shù)教學(xué)有效策略方法

吳玉玲

（浙江省金華市東陽市巍山鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 金華 322109）

引言：如今，許多教師都追求打造高效課堂。高效課堂能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)在興趣下學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。初中信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生課堂參與度和積極性，提升他們的實(shí)踐能力，同時(shí)在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、扎實(shí)基本技能

在《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“要讓學(xué)生‘玩中學(xué)’。”因此，首先需要通過一些訓(xùn)練來打好他們的基本功。包括讓學(xué)生熟悉鍵盤，記憶每一個(gè)鍵的位置和功能，具有一定的打字速度。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以抽出課堂時(shí)間5分鐘，開展一個(gè)短時(shí)間的訓(xùn)練。例如，通過一些游戲軟件，進(jìn)行打字比賽。讓他們在進(jìn)行游戲的時(shí)候，坐姿端正，運(yùn)用正確的指法。從而實(shí)現(xiàn)在快樂游戲中訓(xùn)練基本技能，養(yǎng)成良好的打字素養(yǎng)。此外，還可以開展一些盲打游戲，讓學(xué)生和自己的同桌或者以小組的形式進(jìn)行比賽。以及通過EXCEL和WORD軟件中的一些基本功能，開展運(yùn)用小競賽。通過這些小游戲，既訓(xùn)練了學(xué)生的基本功，又打造了輕松愉快的課堂氣氛。鞏固基本信息技術(shù)技能，打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更有效地開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來源之一。在信息時(shí)代下，教師需要在課堂中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息資源，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生既能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又更容易活躍思維，從而實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。多種多樣的信息資源還能夠拓寬學(xué)生的事業(yè)，有效提升學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂效率。

比如，在八年級(jí)下冊的第六課學(xué)習(xí)中，《制作逐幀動(dòng)畫》中，我們可以利用flash軟件中工具欄面板，用簡單的圖形組成學(xué)生所熟知的動(dòng)物和植物，并且加上一些動(dòng)態(tài)效果，例如繪制多幀不同內(nèi)容讓這些“動(dòng)物、植物”“動(dòng)”起來。然后將這一過程在課堂開始階段展現(xiàn)給學(xué)生。這樣很容易引起學(xué)生的注意，他們便不禁會(huì)提出疑問，這樣的動(dòng)畫是如何制作的。此時(shí)，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，引入新課內(nèi)容，讓他們觀察工具欄窗口的按鈕部分，以及各部分的功能。再通過更細(xì)節(jié)的演講，包括如何繪制直線、正方形、圓；如何利用shift鍵來配合設(shè)置畫布的尺寸，選擇背景色等等；如何制作動(dòng)畫效果和插入背景圖片。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一流程有一定的了解之后，再讓學(xué)生組成小組，通過小組的合作完成一個(gè)動(dòng)畫。然后將各小組的作品進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀的作品進(jìn)行全班展示。這樣既能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和小組合作能力。

三、明確學(xué)生的課堂主體地位

在初中信息技術(shù)課堂中，教師也需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在信息教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、與他人合作能力，以及展示能力。學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，都設(shè)置一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究的環(huán)節(jié)。這樣既能夠讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作能力。在與他人的合作中，學(xué)生還能夠提高自身的語言，表達(dá)能力和思維邏輯能力。

比如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)站交流》之后，教師引導(dǎo)學(xué)生登錄郵箱之后，直接布置探究任務(wù)：自己進(jìn)行郵件閱讀、在小組內(nèi)展示自己郵件閱讀的方式、小組派出代表講解如何在閱讀郵件之后返回到提示頁面，在小組內(nèi)討論如何回復(fù)郵件，最終每一位同學(xué)給班上的另一位同學(xué)發(fā)一封郵件。

自主探究任務(wù)給予了學(xué)生充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)權(quán)利，明確他們在課堂中的主體地位。同時(shí)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生的積極性和投入度有所提高，在完成任務(wù)之后，他們也能夠體會(huì)到成功的喜悅感，收獲學(xué)習(xí)的自信。在完成任務(wù)的過程中和結(jié)束任務(wù)之后，教師都應(yīng)該向?qū)W生給予充分的肯定和及時(shí)的表揚(yáng)。激勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，克服困難。

四、設(shè)置作品展示環(huán)節(jié)

給予學(xué)生充分的時(shí)間設(shè)計(jì)自己的作品之后，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行作品交流和展示。通過相互的交流，學(xué)生不僅能夠取長補(bǔ)短，還能夠加強(qiáng)他們的集體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。也有利于學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行探究。

在學(xué)習(xí)《建立網(wǎng)站》中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步了解網(wǎng)頁功能的時(shí)候，教師可以展示一些自己的網(wǎng)頁制作作品，然后向?qū)W生布置一些小任務(wù)。讓他們參考一些成功的網(wǎng)頁制作作品，可以單獨(dú)進(jìn)行也可以通過小組的模式，設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁。在課堂結(jié)束之前，再將學(xué)生的作品進(jìn)行展示。從而進(jìn)一步煥發(fā)信息技術(shù)課程的活力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語：總而言之，教師應(yīng)該提升對(duì)于初中信息課程的重視度，從多方面入手，創(chuàng)新信息技術(shù)課程教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。