初中英語閱讀效果課堂教學實施策略

摘 要：適應當前教學改革的要求，在研究我校初中英語閱讀教學現狀的基礎上，根據我校英語閱讀教學的實際情況，特提出我校英語閱讀教學中的具體實施策略，有效促進了我校英語閱讀課堂教學，提高了我校學生的英語學習興趣與效果，促進了我學校英語教學的發(fā)展。

關鍵詞：初中英語;有效教學;閱讀課堂

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0125-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.117

在分析研究我校初中英語閱讀教學現狀的基礎上，教師根據我校英語閱讀教學的實際情況，積極思考并提出了我校英語閱讀教學中的具體實施策略，以期促進初中英語閱讀教學的效率。

一、明確教學目標

在教學準備階段，教師要根據英語閱讀材料確定所要達到的知識目標、能力目標和情感目標。如此才能在備課中，認真思考和有效安排教學方式和課堂互動有效方式。教學目標的設定既要依據課程材料，也要依據學生的實際水平。首先目標要依據學生的不同水平進行分層。其次，要對學生進行分層和分組，在課堂活動中，要根據學生的實際水平和能完成的任務分配角色和任務。一堂英語閱讀課，有部分學生初次閱讀就可以完全理解課本所講授的內容，而另一些學生則要通過別人的講述和課堂討論才能對講授的內容有個初步的了解，因此英語閱讀教學中的課堂互動是非常必要的。分層正是實現高效課堂教學的必要措施。因此在備課中，教師首先要深入了解教學，其次要認真了解每個學生的能力層次，然后合理確定課堂教學的具體知識目標和能力目標，根據目標安排課堂互動活動，組織課堂活動形式，以實現課堂教學的高效。

二、營造民主氛圍

在新課程背景下，為了有效教學和與?；?，教師要深入了解學生，并根據學生的實際情況，包括學生的知識水平、能力特點以及個性品質合理安排課堂互動模式。在課堂活動中充分理解學生的差異，尊重學生不同的觀點，鼓勵學生表達和創(chuàng)造。要盡可能地營造和諧、自由的環(huán)境，讓學生自由地表達。對課堂互動中可能出現的意外情況要有足夠的預設和掌控能力。有效的英語閱讀課堂教學，和諧的課堂氛圍是前提和基礎，教師在英語閱讀教學中，要保持一種和諧的課堂氛圍，讓每一個學生帶著愉悅的心情投入到英語學習和互動中去，自始至終保持學生英語學習的積極性。在寬松環(huán)境中時，學生在英語閱讀教學中感受到喜悅、建立自信，讓學生對于英語閱讀保持興趣，對英語表達充滿自信。興趣是最好的老師。在英語閱讀教學中，教師設置一些讓學生感興趣的問題。雖然課本安排的英語閱讀教學素材是固定的，但是教師就素材設置問題，無論是所談論的內容還是問題表達的方式，都可以學生喜歡的方式進行，以有效提高學生的興趣，增強教師對于學生的親和力。俗話說“親其師，信其道”，教師要把簡單的英語閱讀以非常有趣的方式傳遞給學生，學生自然能夠感受到教師的魅力，從而對教師的講課產生更大的興趣，也更愿意接受教師的引導，隨著教師的思維進行思考?？傊?，融洽、民主的課堂氛圍，是實現學生高效學習的重要條件。教師在教學中要發(fā)揮自己的專業(yè)特長，根據教學內容和學生自身的特點，在保證教學目標的基礎上，安排自由、和諧的課堂互動，讓學生在輕松自在的環(huán)境中樂于閱讀，快速提高。

三、開發(fā)課程資源

在初中英語教學中，教材是教學活動組織和實施的依托材料，也是課堂活動安排的重要依據。教材是根據全國大多數地方學生的基本情況來制定和編排的，并不完全契合某一學校的特定學生。所以教師要對教材內容進行適當地整合或者補充。當前互聯網課程資源豐富，教師應根據本班學生的實際情況，積極開發(fā)課程資源，讓學生通過廣泛的課外閱讀和課內閱讀來提高自身的英語閱讀水平，掌握英語基礎知識?；ヂ摼W英語閱讀資源往往要比課本安排得有更加有趣，教師應該根據本班學生的實際，給學生推薦適合學生認知能力、適合學生興趣愛好的閱讀材料，讓學生在積極快樂的精神狀態(tài)下認識和廣泛閱讀英語材料，提高閱讀能力和英語水平。英語學習只有在廣泛輸入的基礎上才能掌握英語的基本規(guī)律，熟悉英語詞匯的應用和英語句型的組成，教師應該充分利用互聯網課程資源實施英語閱讀教學。教師應該注重資源的開發(fā)和整合，不能毫無選擇地給學生呈現英語材料。不僅不能夠提高學生英語閱讀的能力，而且還會打擊學生對英語閱讀的興趣，因此，在閱讀教學中，課程資源的開發(fā)就顯得極為重要。

總之，英語閱讀教學策略對于英語閱讀教學有著重要的作用，教師在教學中，要根據班級實際情況，實時調整教學策略，進行學法指導，只有采取靈活的教學策略，恰當整合教學資源，適時進行學法指導，學生才能夠在英語閱讀教學中獲得最大的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃遠振.新課程英語教與學[M].福州：福建教育出版社，2003.

[2]王篤勤.英語教學策略論[M].上海：外語教學與研究出版社，2002.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：王彩萍（1979— ），女，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：初中英語教學。

課題項目：該文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《提高初中英語閱讀效果的教學策略研究》（課題立項號GS[2018]GHB1021）階段性成果。