談有效開展小學數學應用題教學

摘 要：小學數學教學中，應用題是一種考查學生數學綜合應用能力的題型。為了提高小學生在應用題解答方面的正確率，教師一方面要提高學生的數學基礎知識能力，另一方面也要在學生的數學思維方面多加訓練，讓學生可以靈活地應用數學的基礎概念、原理等去分析應用題，解決應用題。要帶著一種理論基礎知識和實際應用相結合的視角組織教學活動，讓學生通過應用題的學習，進一步扎實地提升數學的綜合素養。

關鍵詞：小學數學;應用題;數學教學

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0092-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.085

在小學數學教學中，應用題是一項重要內容，教師可以引導學生將應用題作為學習的重點，并且在應用題的學習中的綜合數學能力。雖然素質教育改革持續不斷地推進，小學生的自主學習意識也越來越強，小學生在數學的學習中，頭腦也變得越來越靈活。但是，小學生由于受到各方面的影響，在學習上存在一定的問題，更加需要教師的引導，作為小學數學教師要充分認識到學生的特點，發現學生在學習上的困難以及問題，并且及時調整自身的教學方案。所以，綜合來看，目前的教學環境需要教師在理念和教學的方式方面不斷地創新，用科學的理念指導教學工作，積極有效地設計教學方法，讓學生在應用題的學習中獲得更加綜合而高效的培訓和引導，提升學生的綜合水平。

一、讓學生養成嚴謹認真的審題習慣

應用題教學時，我們可以發現學生很多時候在認真審題方面做得還很不夠。雖然教師經常會強調要認真地審題，然而怎么做才是認真？其實簡單來說，身體就是要理解題的意思，并且在審題的過程中找到從已知條件到目標的路徑。

讀題是理解題和解決問題的前提，因此，讀題必須認真。要掌握題中講的是一件什么事？經過怎樣？結果如何？通過讀題弄清題中給了哪些條件？要求的問題是什么？實踐證明學生解不出題或解錯題的情況，往往緣于不理解題意。如果把題的意思理解清楚了，其中所包含的數量關系也便明確了。所以，在這樣的一個過程中，學生的抽象思維和直觀形象之間也建立起來一種聯系。尤其要特別強調學生在審題的過程中，最好是通過畫圖形的方式標記出來題目當中的已有關系。這樣可以保持更加清晰的思路，甚至通過畫圖就能夠找到解題的方法。

二、應用題教學要注重夯實學生的數學基礎概念原理等知識

應用題考查的是學生的綜合數學水平，既然應用題是對學生綜合數學能力的考查，自然對學生的要求相對來說最高。掌握基礎知識是應用題教學和學生解題的前提和基礎，只有基礎打得好，才能快速理解題意，找到解法，并且減少計算錯誤。那么，教師除了按照常規的教學進度讓學生掌握這些基礎內容以外，同時在應用題的學習和講解過程中，也要非常明確的讓學生知道這道題的分析和解答應用到了哪些基礎的概念和基本原理，讓學生能夠非常清楚地認識到基礎知識和應用題之間的關系，并且在以后的學習中表現出更加專注的學習狀態。

從教師的角度來說，教師的教學能力對課堂教學質量有直接的影響。在教學過程中，教師應該不斷提高自身素質和教學能力，這樣，學生才能做到活學活用，才能把基礎知識真正在需要應用的時候順利地提取出來。教師也需要在教學的方法方面不斷地提高現有的水平，不斷提高自己的專業素養，了解學生的學情，并且根據學生的個體之間的差異，有效地開展因材施教的活動，幫助他們提高成績。尤其可以通過應用題的教學提高學生的數學綜合水平，讓應用題的學習起到對于基礎知識的溫故而知新的作用，讓學生真正能夠從整體到局部更加系統地學習數學這門學科。

三、通過對學生進行判斷和分析數量關系的訓練提高他們的應用題解題水平

數量關系是指應用題中已知數量和未知數量之間的關系。只有搞清楚數量關系才能根據四則運算的意義恰當地選擇算法，把數學問題轉換成數學式，通過計算進行解答。很多學生在解答應用題的過程中會因為個別詞或者是巧合數字產生干擾，從而采用錯誤的方法進行計算。因此，在應用題解題的一開始就能夠準確分析其中的數量關系，找到正確的解題思路是非常關鍵的。

在教學中要重視對于應用題目的分析工作，并且讓學生掌握其中所蘊含的數量關系。在計算的過程中，要找到解題本身所應用的基本理論和公式。要通過精確訓練，讓學生了解解題的基本過程了解運算的意義。通過敘述學生內在的思維也會發生一定的變化，所以語言和思維的訓練可以是同時進行的。并且兩者是相互促進的關系。

總而言之，在小學數學的教學中，教師要善于組織開展更加富有針對性的應用題教學訓練。應用題的教學需要提高針對性，并且關注到全體學生。通過分析學生在學習過程中的基本問題，有針對性地解決他們的學習困難，提高學生的總體水平。教師要善于引導和啟發，讓學生在學習應用題的同時，也夯實了數學的基礎概念和原理。

參考文獻：

[1]張會穎.小學數學應用題教學策略探討[J].中國校外教育（中旬刊），2015（7）.

[2]廖華峰.小學數學應用題教學策略探析[J].語數外學習（初中版），2012（11）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：劉新慧（1977.8— ），女，甘肅永昌人，二級教師，研究方向：中小學數學教學。