管理會計人才培養的研究

【摘 要】管理會計是企事業單位中的重要組成部分，也是財經類專業的重要課程，具有實踐性強的特點。目前，管理會計教學中存在理論與實踐不匹配，學校里教的并不是企事業最需要的，考核標準與方式不合理，不全面，入職培訓模式過于傳統化，深造培養浮于表面等問題。本文從社會的現狀出發，闡述了管理會計的重要性，尋求管理會計的應該具有的實踐技能，根據這些內容就管理會計的人才培養方面，提出改善教學課程內容的策略，如：通過理論與實踐相結合，產學研相結合，完善考核方式等方面的有效途徑，以及制定管理會計的考核標準與方式。同時兼顧入職培訓的模式改革。深造培養應更加重視，必要時實施一些獎懲制度。以期今后的管理會計這一領域可以人才輩出，管理會計這個行業能夠更好地發展。

【關鍵詞】管理會計;人才培養;高校培養;入職培訓;深造培養

一、引言

馬克思《資本論》一書中曾明確指出過程越是按社會的規模進行，越是會失去個人的性質，作為對過程的控制和觀念總結的簿記就越是必要。簡言之，經濟發展越是迅速，會計就越是重要。從前企業一般運用的是財務會計，加上大部分企業對成本管理與控制、規劃與決策、執行與控制以及業績評價等都知之甚少，會計人員有關管理會計的意識淡薄，也就談不上應用這些方法去控制產品成本，預測經濟前景，參與經營決策，控制經濟過程了。自1978年改革開放之前，管理會計在中國的發展就一直處于一種滯后狀態，但是隨著我國管理會計制度和信息化的現代化管理的發展，越來越多的企業開始意識到管理會計的重要性，因此加快管理會計人才培養是順應時代要求的必然趨勢。下文就如何更好地進行管理會計的人才培養，提出建設性意見。

二、研究背景

在企業的成本預算和發展戰略中，管理會計利用財務會計提供的會計信息和其他資料，運用各種方法模型進行會計信息加工處理、數據分析、數據可視化，結合市場的固有局限性和當下發展情況預測目前的選擇帶來的可能性，提供給管理者以作出最終決策，其目標是提高企業內外的經濟效益、促進企業的長遠發展。管理會計的諸多好處顯然還未被大多數企業所意識到，因而各行業管理會計的發展不是十分成熟。

目前就我國各三甲醫療機構而言，財務管理已基本實現精細化，會計工作也逐漸發揮出部分管理會計作用，但就整個醫療行業而言，大部分醫療機構財務會計工作整體狀況仍不容樂觀，其會計工作仍只是以核算為主，通過編制財務報表，對數據進行簡單加工，并沒有充分發揮管理會計實質性作用。而各大中型企業財務人員更鮮于通過管理會計的視角運用到財務管理中來。管理會計實質上屬于經營型會計，其目的是控制現在的經濟過程，預測未來經濟發展的前景，要求財務人員不僅做到事后的數據分析，更重要的是參與全過程管控，隨時為經營者提供決策的依據，取得最佳的經濟效益。因此在這樣的大環境下，急需加快發展管理會計人才培養的腳步，為社會經濟發展提供更多管理會計人才。

三、培養方式

會計人才培養旨在通過對會計精英進行教育、培訓以使其達到管理會計的本質要求。培養人才的形式有多種，除了在各級各類學校中進行系統教育的進修外，還可采取業余教育，脫產或不脫產的培訓班、研討班等形式，充分利用成人教育、業余教育、電化教育等條件，自學成才的人才培養方式被鼓勵和提倡。本文要介紹的人才培養的方式有三種，有：高校培養，入職培訓，深造培養。

（一）高校培養

人才培養最重要的途徑是高校全日制培養本科、碩士等會計人才，目前高校會計類專業課程設計存在兩個方面缺陷：一是課程設置，二是考核方式。目前高校課程體系改革力度不大，教育模式跟不上時代發展步伐，課程內容單一，與需要脫節，大多跟不上最新的準則、制度變化的節奏，更不談覆蓋管理會計知識內容。管理會計課程體系一般可分為理論課和實踐兩個環節。理論課內容主要涉及成本管理與規劃（變動成本法、標準成本法、作業成本法等），成本控制（標準成本法等），全面預算體系，投資經營決策，業績考核與評價等管理會計知識體系相關基本理論，以及數據挖掘、數據軟件的應用及運用統計軟件分析數據等大數據技術的相關專業基本理論。而現實高校課堂教育大多停留在基本會計原理和會計實務的基本理論講解，很少有人會教導學生如何做出正確的預算，如何給決策者提供出更好的管理需求，如何評價員工工作業績，如何控制經濟過程等。同時也缺少通過實際案例引導學生一個合格的管理會計應該要具備哪些職業素養？應該有什么樣的職業道德？課堂教學與社會需求嚴重脫節。而為數不多的實踐教學更是流于形式，更多的是自己利用假期自己尋找實習單位，邊緣性的接觸會計實務，而由學校設計實踐課，通過實際案例教會學生如何進行預測、提供決策、評價業績、控制經濟過程，適當開展數據信息系統分析等實訓課幾乎沒有。

所以提升課堂教學效果，除了課程設置需要改革，更為迫切的是需要引進“產學研相結合的的教學方式，這樣的方式可以讓學習者深入企業，一對一或一對幾的配備課外導師，運用自己在學校學到的管理會計的知識，在導師的引導下，對企業如何運作，給企業進行經濟預測，制定執行計劃，定期回訪所聯系企業，這樣的課堂才能夠教出更適合企業的管理會計人才。

在考核方式方面，雖然高等院校非常重視人才培養模式以及教學方法的改革，但課程考試改革卻滯后緩慢，各高校仍以閉卷考試方式為主，且只是對書面知識的單純考試，在很大程度上弱化了對學生知識實際運用能力和個人實踐能力的考核。基于這種情況，必須對現有的課程考核體系進行變革，應該是理論性考試與實踐操作考試相結合，操作為主，理論為輔，通過會計實務模擬實訓，對實際案例進行分析，來檢測學習者學習能力和實務操作能力。通過這類理論與實踐相結合的課程考核，可以充分檢驗學生課程的學習效果，評價學生有關所學理論知識和實踐能力，而通過考核方式的變革，引導學生注重實效，勇于參與會計實踐活動，盡早的接觸并介入管理會計的知識運用。

（二）職業繼續教育培訓

職業繼續教育培訓相對會計人員而言就是會計繼續教育，按相關規定，每年有90學分的參訓要求，?一般通過遠程教育和面授教學兩種方式來組織實施。然而往往實際工作中總是存在著形形色色的問題。

現行的《會計人員繼續教育暫行規定》在有關繼續教育的培訓市場、組織方式、培訓學時等問題上缺乏統一的法律約束，地方管理部門也未因地制宜地制定實施本地區的《會計人員繼續教育管理條例》，這嚴重影響了繼續教育工作的開展效果。在這種管理體制和法律環境下，各地區必須充分利用地方立法權，依據實際制定地方法規，對會計管理部門、會計人員和相關機構單位等實施規范管理，厘清其權利和義務之間的關系，改變政事不分、政企不分的管理方法。

其次在職業道德相關方面的培訓力度和師資力量都有待加強，近些年來，會計從業人員的誠實守信原則在巨大利誘面前消失無蹤，一些企業為了能夠上市，企圖用“漂亮業績”蒙混過關，會計違背原則，編制虛假報表以隱瞞虧損事實，甚至為管理層出謀劃策，投其所好，絲毫未考慮到日后的惡劣影響。而繼續教育階段的老師也由于自身教學經驗和技巧不足，沒有明確的教育目標，連最基本的職業道德都拋之腦后，“走形式”、“滿堂灌”般地教授管理會計知識內容，因而，在繼續教育培訓前應充分了解各位從業人員的信息，有針對性地為他們安排不同的教學內容，分層次教學，為他們樹立長遠且良好的職業道德風尚，要求他們時刻繃緊最起碼的法制觀念和職業道德“警戒線”。

（三）深造培養

深造培養，是針對部分財會精英進行深層次地培養。當下有相當多的企事業單位給財會人員提供學習培訓的機會，然而這些培訓大多是是浮于表面的，重形式且輕實質，大多數領導以及財會人員在思想上并沒有重視起來。亟需領導承擔起調動財會人員學習深造進而提升自身業務水平的積極性，在條件許可的情況下，建立獎懲制度，激勵機制和良好的用人機制，營造良好的學習競爭的企業氛圍，人人珍惜企業提供的深造學習的機會，努力提高自己的專業技能，以助企業更好的發展。

四、結語

目前企事業單位的運作情況以及管理會計的發展水平無疑證實了我國在管理會計教學、人才培養上還存在著一些有待探究和解決的問題，如財經類專業課程大多以工業企業會計核算為主，并未開設與預測經濟前景、控制經濟過程、考核業績等相關的課程，學生缺乏對企業如何運作的認知，如何做出正確的預測以及運營決策的感性認識也嚴重欠缺，實訓和實踐環節較薄弱。因此建議相關高校財經專業開設相關理論課程，實踐方面最好能夠引進行業企業專家擔任實踐指導教師，帶領學生觀摩企業生產和運作的整個流程，科學合理地為專業課學習鋪墊知識，使得學習者可以更好地掌握企事業真正需要他們掌握的技能，更好地培養管理會計人才，實現培養管理人才培養目標。職業繼續培訓教育方面希望能夠改變以往傳統的培訓方式，結合對管理會計的需求以及企業經濟運作的情況去開展。深造培養上，員工要先端正自己的態度，珍惜學習的機會，提高自己的管理技能，使得企業能夠更好的發展。如果在上述三個方面進行改革，那么目前社會上普遍存在的管理會計人才的質量不高、一定程度上的供不應求導致企事業經濟戰略決策和發展的諸多問題，會在較大程度上得到解決。

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作者簡介：張蕾（1998—），女，漢族，江蘇南通人，江蘇大學京江學院本科在讀，統計學方向。

項目來源：本文系江蘇大學2018年度大學生科研立項項目，項目編號：17C449