高?；瘜W教學中如何滲透生態(tài)德育教育

【摘 要】在高校化學教學中，老師要將道生態(tài)德教育滲透到學生的日常學習過程中，幫助學生樹立正確的生態(tài)文明理念，為提高全社會的生態(tài)文明打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高?；瘜W教學;德育;滲透

隨著社會的發(fā)展和人類文明的進步，國家和人們對當代高校學生的期望越來越大，要求也越來越多。如今，隨著空氣污染和環(huán)境惡化，生態(tài)文明建設(shè)成為了社會建設(shè)的主題。樹立生態(tài)文明理念，強化生態(tài)文明建設(shè)，并將這種理念踐行到我們的實際生活中顯得尤為重要。

一、關(guān)于生態(tài)道德教育

在當代社會，道德和法律相輔相成，是維持社會穩(wěn)定、國家富強、人民安居樂業(yè)不可或缺的兩面大旗。不同的是法律具有強制性和具體性，而道德是非常抽象的概念，它關(guān)乎到了人們對是非黑白的判斷，影響著人們的人生觀、世界觀和價值觀的行成和發(fā)展，生態(tài)道德教育屬于道德教育的范疇，我們不能強制每個人的行為必須符合生態(tài)道德，更加無法定義哪種行為就是違反生態(tài)道德建設(shè)的。因此，生態(tài)道德教育是一項長遠而復雜的項目，在踐行的過程中必須非常謹慎。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，必須在平時的教學過程中將生態(tài)道德教育滲透到對學生的教育中，幫助學生樹立正確的生態(tài)文明理念。生態(tài)道德教育要求學生必須明確的認識到人與自然、人與人之間和諧統(tǒng)一的辯證關(guān)系，必須體現(xiàn)出社會發(fā)展對人們道德的基本要求。生態(tài)道德教育要求學生必須將生態(tài)文明理念牢固地刻在內(nèi)心，以這種理念去約束自己平時的行為。它從道義上規(guī)定了人們必須有保護環(huán)境，和自然和諧相處的意識，正確地處理人與環(huán)境、人與自然之間的關(guān)系，維持生態(tài)平衡。

二、高校加強生態(tài)道德教育的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，如今的高校學生思想道德素質(zhì)整體不錯，但是也會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，比如：如今大部分高校學生都是獨生子女，父母盡可能地給他們提供了最好的學習和生活環(huán)境，以至于一些高校學生養(yǎng)成了花錢大手大腳，奢侈浪費的不良習慣，吃飯的時候經(jīng)常點太多而產(chǎn)生許多剩飯剩菜，在宿舍浪費水電等現(xiàn)象也比較嚴重。對大自然也缺乏愛心，為了拍照，隨意去踐踏草坪。同時，通過調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)，如今，無論是學校還是家長，對高校學生的道德教育多是偏重于教育學生要樹立尊老愛幼、尊敬師長、團結(jié)同學、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德，而對生態(tài)道德教育涉及甚少。以至于現(xiàn)在的高校學生保護環(huán)境的意識都比較薄弱。隨著社會主義市場經(jīng)濟負面影響的顯露，校園文化逐漸偏離了正常軌道，朝著功利化和商業(yè)化方向發(fā)展。

高等教育是社會教育體系的最高一級，由此更加可以看出它對人才培養(yǎng)和未來社會發(fā)展的重要影響?？梢圆豢鋸埖刂v，高校學生的思想道德水平可以決定我國未來社會主義市場經(jīng)濟體制的變革方向以及社會、經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。我國的高等教育偏向于對學生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，比較重視學生的成績。這樣的教育環(huán)境很難讓學生提高自身的生態(tài)道德修養(yǎng)。因此，學校必須在日常的教學工作中加強對學生的生態(tài)道德教育，促進學生全面發(fā)展。

三、生態(tài)道德教育在高校化學教學中的滲透

世界是由物質(zhì)組成的，化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及發(fā)展規(guī)律的一門學科?；瘜W是人類認識和改造世界的重要方法和手段。

（一）生態(tài)道德教育在高校化學課堂教學中的滲透

當前生態(tài)危機和環(huán)境惡化問題日益突出，是人類社會需要重視的問題，也是化學課程重點關(guān)注和研究的對象。化學是一門與我們的生活密切相關(guān)的學科，老師在化學課堂上可以多向?qū)W生展示一些應用化學知識解決我們生活中的環(huán)境問題與生態(tài)問題的例子，讓學生學著將化學與我們的生活現(xiàn)狀相結(jié)合。例如全球氣候變暖主要是由于二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生的溫室效應造成的，而二氧化碳是如何來的呢，生物呼吸和氣體燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳。主要是由于煤、石油和天然氣的燃燒產(chǎn)生的居多，汽車尾氣也會排放許多二氧化碳。減少二氧化碳的措施可以是植物的光合作用，這樣學生就會明白平時保護綠色植物，多多地植樹造林對減輕溫室效應的重要作用了。通過這樣的教學形式，學生可以養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的好習慣，在學習某個知識點的時候也能形成系統(tǒng)的方法去研究其來源、用途、應用。這樣能夠讓學生在學習化學理論知識的時候及時地認識到該知識在生活中應用的重要性，提高學生的學習興趣，同時也讓學生將所學知識應用到生活中的能力得以提高。學生在潛移默化中也能過意識到保護環(huán)境的重要性，并在平時的生活中約束自己的行為去關(guān)注和維護生態(tài)文明建設(shè)。

（二）生態(tài)道德教育在化學實驗中的滲透

在高?；瘜W教學中，實驗是不可或缺的一部分，許多化學現(xiàn)象光靠書本上的介紹學生并不能夠完全的掌握，必須讓學生親自動手，用實驗的方式演示出來，學生才能夠親自體會到化學世界的奧妙，同時也清楚地掌握實驗現(xiàn)象，進而分析實驗結(jié)果得出相關(guān)結(jié)論。這個過程也是鍛煉學生觀察現(xiàn)象，分析問題的能力的一個過程?；瘜W實驗做完以后，如何處理“廢氣、廢液、廢渣”，這是一個非常嚴肅的問題?；瘜W實驗產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣大多是有毒的，不僅會危害環(huán)境，有的甚至對人的身體健康有很大危害。如果隨便丟棄，更容易給收拾垃圾的清潔工帶來危害。老師要讓學生明白，處理實驗過程中產(chǎn)生的“三廢”和做實驗一樣重要，學生要養(yǎng)成良好的行為習慣，在做完實驗以后，合理地處理掉實驗過程產(chǎn)生的“三廢”。在處理“三廢”的過程中，老師要引導學生利用相關(guān)的化學反應，盡可能地將“三廢”變成對人與環(huán)境無污染的產(chǎn)物或是減輕產(chǎn)物的毒性，或是變廢為寶，利用其他化學反應將產(chǎn)物變成實驗的反應物，重復利用，在保護環(huán)境的同時還可以節(jié)省材料。由此可見，處理“三廢”的過程是一個考驗學生對知識的掌握程度的過程，它可以讓學生靈活地設(shè)計最優(yōu)方案，盡可能地將危害和損失降到最低。處理“三廢”雖是一件小事，但它卻可以幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣，將生態(tài)道德教育真真正正地滲透到學生的實驗過程中，培養(yǎng)學生額環(huán)境保護意識。

（三）生態(tài)道德教育在化學第二課堂中的滲透

所謂第一課堂指的是以學習理論知識和實驗指導為主的課堂，第二課堂指的是訓練學生如何將學到的理論知識以及實驗方案應用到生活實踐中去。學?？梢越M織學生開展一些以化學課題研究為起點的課外活動。例如，組織學生去一些化工企業(yè)比較多的城鎮(zhèn)地區(qū)調(diào)查該地區(qū)的“三廢”排放問題，檢測一下該地區(qū)的空氣質(zhì)量和進行土壤中相關(guān)化學指標的測試。這樣學生就可以真真切切地感受一下化工企業(yè)的產(chǎn)生的“三廢”不及時處理會對于環(huán)境造成的危害，以及生態(tài)環(huán)境進行恢復面臨的困難。這樣可以警醒學生，樹立生態(tài)道德意識的重要性。

四、總結(jié)

化學是一門與生態(tài)環(huán)境保護密不可分的學習科目。通過在第一課堂和第二課堂中滲透生態(tài)道德教育，學生可以在學習理論知識的同時，明白化學與工業(yè)生產(chǎn)以及生態(tài)環(huán)境保護的聯(lián)系。通過分析具體的環(huán)保案例以及開展相關(guān)的實踐活動，讓學生樹立生態(tài)文明意識，提高自身的生態(tài)文明修養(yǎng)。高校學生作為國家的棟梁之才，要踐行生態(tài)道德要求，為我國的生態(tài)道德建設(shè)貢獻自己的力量，并用行動去呼吁周邊的人。

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作者簡介：余曉（1964-），女，河南南陽市人，河南南陽理工學院師范學院副教授，主要研究方向為化學教育。