國學經典特色課程對幼兒發展的影響

許莉萍 劉生翠

摘 要：國學經典是被歷史證明最具備價值，最具備重要性的文化精髓。中華民族的文化經典傳承著中華民族的智慧和傳統，是中華民族五千年來的瑰寶。中國語文教育對于國學經典教育向來十分注重，無論是教材的編輯還是日常的使用，國學經典可謂無處不在。本文主要就學前教育中開展國學經典特色課程對幼兒發展的影響作用進行簡單闡述，以供參考。

關鍵詞：國學經典;特色課程;學前教育;幼兒發展

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.164

一、國學經典特色課程教育的價值

從語文教育心理學的角度分析可以得知：說話的能力主要包括三個方向，其一是人們組織內部語言的能力，這是指幼兒對于說話內容，目的和順序的思考能力。這種能力直接決定了幼兒的表達水平。其二是對于詞語選擇的能力，這種選擇能力是指利用自己的詞語儲備規范進行表達的能力。最后就是對于語音表情達意的能力，這種能力關系到幼兒對于接受語言知識的反饋和應答。國學經典教育在長期的實施過程之中可幫助幼兒實現從模仿，到應用，到脫口而出的蛻變，幫助幼兒長期記誦優美的經典詞句。

二、國學經典特色課程對幼兒發展的影響

（一）培養幼兒正確的人生觀和價值觀

學前教學指的是幼兒正式進入學校學習前所接受的教育，學前教育對幼兒今后的發展起到了深遠的影響，在實際的生活中和學習中，我們都應該加強對學前教育的重視度。對于學前教育階段的幼兒而言，他們的思維正處于塑造的階段，在這個階段中他們對于知識的理解只能靠記憶，而不是通過理解，這是教師需要關注的，即教師在開展實際的教學時需要結合幼兒的心理特征。教師在開展國學經典特色課程時，可以利用一些經典文學渲染一種文化課堂氣氛，使幼兒能夠在潛移默化中培養起正確的人生觀和價值觀。

例如：教師在實際的教學中就可以利用《三字經》和《弟子規》作為教材，讓幼兒誦讀這些詩經對其進行啟蒙教育。幼兒在誦讀詩經的過程中不僅能夠加強他們對詩經內容的記憶，還能體會到我國文化的魅力，最終促進幼兒素質的提升。并且這類詩經的讀法大多是由對偶和韻語等形式構成，如幼兒在讀“人之初，性本善，性相近，習相遠”時，就會覺得朗朗上口，而不會覺得枯燥。

（二）促進幼兒學習傳統美德

現如今，翻開幼兒學前教育的教材我們會發現不少的作者在創作的同時注重傳統文化的傳承，并且在這些文化中也不乏一些人物品德的介紹。教師在實際的教學活動中需要理清紋路，不僅教授幼兒書本上的知識，還需要提高幼兒的人格修養。在文化視野的角度下，教師結合傳統進行學前教育可以增強幼兒的對于故事內容的理解，也能促進幼兒學習我國優秀的傳統文化。

例如，在實際的學前教育課堂上，教師就可以通過講解一些歷史小故事，讓幼兒探討某個人物的行為，并指出哪些行為是值得學習的，哪些行為是我們不提倡的。如教師可以給幼兒講解“負荊請罪”的故事，當教師為幼兒讀完整個故事時，幼兒就會產生疑問：“為什么廉頗在生活中會處處為難藺相如，而藺相如又為什么處處的躲讓廉頗。”教師就可以告訴幼兒：“廉頗排擠藺相如是因為嫉妒，而藺相如忍讓廉頗則是因為國家的利益。”最后，教師問幼兒藺相如和廉頗他們兩個人的行為哪一個是值得我們學習的，幼兒異口同聲地說藺相如。這個歷史小故事主要體現了我國謙讓的傳統美德，教師通過講解這個故事，分析人物性格，就可以引導幼兒學習謙讓的美德。

（三）提高幼兒的認知能力和審美能力

教師不要對幼兒施加過多的硬性教育要求，要引導幼兒感受到經典的美學。激發誦讀興趣需要調動幼兒對于經典的渴望和熱情，教師可先教會幼兒經典諺語之中的意義，在幼兒理解感受之后帶領幼兒讀幾遍就可以慢慢地讓幼兒進行自我積累了。這樣的過程可以幫助幼兒從不愿意讀到樂意讀，喜愛讀。孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，只有不斷激發幼兒積累誦讀熱情，才能加強幼兒認知，促進幼兒積累量的提升。

教師可在課堂之中開設情境課堂，幼兒在進行不同種類的經典閱讀時可展示不同的畫面，配以適合情境的小音樂，必然能讓幼兒充滿激情。教學語言的教學法寶就是善于激趣，巧語啟發，深于傳情。教師逐步吸引幼兒進入到情境教育之中可彌補幼兒對于經典誦讀不理解的空白，從而更好地領悟經典誦讀之中的情感。

三、結語

學前教育對幼兒今后的發展起到了重要的影響，教師在開展學前教育活動中滲透國學經典教育，能夠培養幼兒樹立正確的人生觀和價值觀，這有利于幼兒心理健康的成長。這就需要教師能夠創新變革教育模式，在實際的幼兒園教育活動中，以育為主，以教為輔，相輔相成，能夠更好地對幼兒進行國學經典教育。

參考文獻：

[1]王鳳亞.如何利用信息技術開展國學教學促進幼兒發展[J].新課程學習（中旬），2014（5）.

[2]孫炎.以《弟子規》為例談國學經典的誦讀[J].讀寫算（教育教學研究），2014（28）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 許莉萍（1987.8— ），女，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：學前教育。

劉生翠（1978.11— ），女，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：學前教育。

基金項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《幼兒園特色課程的建設與實踐研究》的階段性成果（課題立項號：GS[2018]GHB1392）。