小學語文與信息技術結合的實踐感悟

吉林省榆樹市五棵樹鎮中心小學 張青萍

一、研究背景

當今世界處于信息爆炸時代，信息技術在各行各領域已經得到了普遍的應用，而教育領域中對信息技術的應用也是越來越普及，如何正確使用信息技術來服務教學教育，這已經成為當下熱點的課題。信息技術在學校教育中的作用已經變得越來越重要，應用信息技術教學已經成為學校課堂教育的一個重要的組成部分，信息技術在學校教育工作中的作用已經變得越來越重要。

二、案例描述與分析

信息技術教育模式的突破，打破了“傳統”的教學模式，算得上一場顛覆性的教育模式改革。在學習《贈汪倫》這首古詩時，我們讓學生課前預習，通過自己查字典解決生字詞，比如說，“乘舟”“忽聞”“踏歌”“潭水”，學生可以通過互聯網課前預習，或者是小組內的討論來解決這類的生字詞，然后，可以對詩詞的大概意思進行翻譯。在課堂中學生有什么問題可以反映出來，大多數學生對于前兩句和后一句沒有什么問題，在第三句上有了一些理解的偏差。

“老師，桃花潭這個地方的水真的有千尺那么深嗎？”

“老師，為什么李白說桃花潭這個地方的水有千尺那么深？他怎么測量的呢？”

我聽了之后泯然一笑，利用多媒體為學生展示“李白和汪倫兩人離別時的場面”——兩個好友依依惜別，戀戀不舍。李白在船上，漸漸地船離開了岸邊，向遠處劃去，白衣飄飄，李白心中也是有一些留戀的，心中不免難過。突然，聽到岸邊依稀傳來的歌聲，李白趕緊回頭看去，發現自己的好友汪龍在岸邊上，追著他的船，放聲歌唱，歌唱兩人的友誼，以及表達難舍之情。裊裊歌聲在風中飄啊飄，最后飄到了李白耳中，兩人隔著江水對視，心中深情厚誼。一片一片的桃花落在潭水里，蕩漾起一圈一圈的波紋，不知道這潭水有多么深，哪怕有千尺深，也不如李白與汪倫的情誼。

告訴孩子們這句詩詞的意思，“詩人是用桃花潭水深千尺，以夸張的手法來比喻他與汪倫之間的友情。”

我發現通過利用信息技術進行語文教學模式，學生的學習主動性提高了，而且大多數可以自主地完成課前預習任務，表現很不錯，學生對古詩詞的理解能力也有所提升，整體來說自主學習這一環節把握得很好。

三、總結與反思

1.豐富教學情境，幫助學生理解

信息技術可以通過音頻、視頻、圖片等多種形式，將課堂中抽象的內容轉化為形象具體的內容，使學生能夠快速地投入學習活動之中，由此我們語文教師在教學時可以利用新技術制作一些有趣的音頻、視頻給學生觀看，或者可以直接從網絡數據中收集一些與課堂內容相關的資源，為學生創建良好的教學情境，讓學生身臨其境感受語文課堂知識，在愉悅輕松的閱讀氛圍中，調動起學習積極性，進而深入探索與學習。

例如，在講《松鼠》這一課時，我們就可以為學生播放一段《動物世界》或《人與自然》中關于松鼠的片段，讓學生通過這種科教短片了解松鼠的一些習性和外形，比如說松鼠喜歡儲藏一些堅果，會進行冬眠等，學生能夠通過科教短片對松鼠有一些基本的了解，在這樣的情況下，學生在學習課文時就會有熟悉感，對松鼠這種動物已經有了大概的了解，便于學習和理解課文內容。通過一段時間的教學，我們發現信息技術介入語文課堂教學時，學生的學習興趣會大大提高，而相對來說如果只是干巴巴的授課，學生做筆記，無法起到活躍課堂氛圍的效果，學生的學習積極性也會大大受挫，課堂的效率也不高。如此我們可以得出，在語文教學中融入信息技術可以有效地激發學生的學習興趣，促進課堂教學效率，而這種信息技術與語文學科相整合的教學模式也是未來發展的主流趨勢。

2.強化趣味性，增加閱讀興趣

在語文教學中，我們可以利用現代信息技術增加教學的趣味性，這樣可以優化課堂教學過程，激發愉悅的氛圍，讓學生產生學習積極性和主動性。比如說針對小學生不同年級階段，可以選擇不同的教學方式，低年級的學生在學習時主要是依賴于興趣，感興趣的事物他才會學習，所以我們可以根據這一特點進行趣味課件制作，設計一些動畫片以這樣的形式來吸引學生，構建趣味課堂。例如，教師在閱讀《桂花雨》生字詞時，為了讓學生可以記住“姿態”等詞語，就可以通過信息技術把這些復雜的漢字進行一個結構的拆分，“姿=次+女，態=太+心”，詢問學生，生字詞的左右、上下等結構，學生對生字詞進行解析，在這個過程中學生能夠獲得學習的興趣，同時將生字詞教學的過程轉化為生動有趣的環節，學生就很樂意學習生字詞，把枯燥轉為有趣，學習效率會有所提升。

3.拓展知識層面，鼓勵課外閱讀

信息技術的廣泛使用，為學生帶來了很多有用的知識，在學生的視野、見識面上有很大的幫助，可以激發學生進行廣泛閱讀。教師可以將學生感興趣的國內外事件、短篇小說、文學作品，積累語文新生字詞，學習新的語文句法、句式。學生可以通過網上瀏覽信息，下載教學視頻，完善自己語文學習時的漏洞。這樣就節省了教師輔導學生的時間，也擴大學生對語文的知識儲備，不論是在語文的哪個學習階段都能派上用場。這樣，學生在語文閱讀的時候，就可以避免“肚子無墨水”了，進而激發學生對語文學習的求知精神，專研精神。

4.借助多媒體，調和師生關系

在教學的過程中，必須要鼓勵學生大膽地進行交流，絕對不可閉門造車，換而言之，這對于我們教師也是相當適用的，比如我們教師之間可以通過互聯網技術，比如QQ、微信等平臺進行教育技術的交流，時刻學習他人的長處，反省自己的不足之處，優化教學水平。而在課堂中可以借助多媒體來輔助教學以此來鼓勵師生之間進行互動，加強語文教學訓練。比如說我們在講一些古詩詞時，學生可能與古人之間的共鳴感不足，所以我們可以借助多媒體來進行情景模擬，播放一些音樂和視頻，或者是展示圖片，以此來激發學生的學習興趣，同時讓學生能夠更好地參與到課堂之中，學習效率會大大提升。