“整合”教育思想在幼兒美術教學中的運用探究實踐

邱素珠

(福建省邵武市洪墩中心幼兒園 福建 邵武 354000)

“整合”教育思想更加注重的學生的發展和成長，不僅提升了教學效率，還為教學模式的創新提供了方向。在幼兒美術教學中運用“整合”教育思想，培養了學生的美術創作能力，激發了幼兒的創作靈感。

1.“整合”教育思想

整合教育思想的核心是把幼兒學習看做一個整合的系統，充分的意識到美術教育和其他職能、情感等方面的關系。將幼兒教育的課程與學習要素有效的融合起來，制定出整體的教學體系。這樣不僅可以提升教學的質量，還可以促進幼兒的全面發展。幼兒在學習的過程中更加輕松，并且可以依靠專業的學習計劃，更加高效的學習。整合教育思想在幼兒教學中運用，已經被越來越多的教師和家長所認可。借助整合教學為學生提供更加優秀的課程教學，為學生的全面發展打下堅實基礎。將整合教育作為幼兒教育改革中的重點，凸顯出整體性的特點。積極的關注幼兒的綜合素質發展，更加清晰的反應出幼兒的學習情況。

2.整合教育思想在幼兒美術教育中的價值

整合教育思想在幼兒美術教育中的價值，不僅可以促進教學資源的合理配置，還可以進一步的提升幼兒教學的質量。提升幼兒的美術水平，為學生的綜合發展奠定基礎。傳統模式的幼兒教學沒有意識到幼兒美術學習能力的重要性，阻礙了幼兒想象力和創造力的發展。在實際的教學過程中，教師過分的注重了美術技巧的教授。學生豐富的想象力沒有得到發揮，學生失去了學習美術的興趣和熱情。整合教育會根據美術課程的自身特點，制定出更加完善的教學體系。依托幼兒思想發展的規律，幫助學生在生活中得到更加全面的發展。另外，教師要充分的發揮出自身的引導職能，讓幼兒對美術學習有更加深刻的認識。總之在幼兒美術教育中運用整合教育思想，不僅可以激發學生對于美術學習的興趣，還可以開發幼兒的創造力和想象力。

3.整合教育思想在幼兒美術教學中的運用

3.1 從家庭教育培養興趣。當下很多的幼兒家長過分的注重學生的識字能力，對于學生美術學習的關注不足。幼兒和家長之間存在明顯的情感隔閡，忽略了幼兒美術情感的發展。教師要針對問題制定出明確的解決方案，多鼓勵幼兒進行美術作品創作。教師可以要求幼兒將美術作品帶回家和家長進行欣賞，拉近學生和家長的情感距離。教師可以為幼兒布置適量的手工作業，讓家長和幼兒共同完成作業。可以在提升幼兒美術能力的基礎上，加深幼兒和家長之間的溝通交流，促進幼兒和家長之間的情感。教師可以組織專門的作品展覽，在開放日邀請家長來參觀。由學生對于自己的創作思想進行分享，幫助家長更加充分的了解幼兒的想法。幼兒在實際的創作、分享過程中，鍛煉了語言表達能力，為幼兒的全面發展奠定基礎。

3.2 從自然環境培養興趣。外界環境對于幼兒的成長有著至關重要的影響，自然不僅可以帶來獨特的素材，還可以激發幼兒的創作靈感。教師要充分的發揮出自然環境對于學生思維的影響，讓學生有更多的機會去觀察自然美景。在進行寫生的過程中，要讓學生親身體會到美術作品的魅力。這樣不僅可以幫助學生更加細致的觀察自然環境的魅力，讓幼兒的美術作品變得更具活力。比如，教師可以在春天帶幼兒去花園中觀察樹木花草的變化，從細節來引導學生對于季節更迭的感悟。在夏天教師就可以帶幼兒去河邊寫生，感受到自然環境對于思想意識的影響。秋天教師可以帶幼兒去采摘園感受豐收和勞動的樂趣，進而讓學生樹立感恩的意識。冬天教師可以帶幼兒去戶外觀賞雪景，為學生的美術創作積累素材。總之，自然環境對于幼兒的影響是非常明顯的。教師要充分的激發幼兒的創作興趣，凸顯整合教育思想價值與內涵。

3.3 激發幼兒創造力和想象力。美術創作的過程中，融入創造力和想象力可以提升作品的質量。幼兒具備天馬行空的想象力，對于美術教學效率的提升有著非常重要的促進作用。首先，教師要將激發幼兒創造力和想象力作為教學的核心任務。其次，教師要通過合理的教學活動來開發幼兒的想象力。接著，教師要運用更加科學的措施來引導幼兒發揮想象力。最后是針對性的對于幼兒的創造性作品進行評價。在實際的幼兒美術教學過程中，教師要鼓勵幼兒發揮自身的想象力優勢。比如在對于自己喜歡的卡通形象進行重新解構。教師要對于學生的作品進行評價，分析學生創作的內容和含義。這樣不僅提升了幼兒創作的水平。還提高了幼兒的創作興趣。

結束語

“整合”教育思想在幼兒美術教學中的運用可以提升學生的創作水平，激發學生的創新性思維。要充分的發揮“整合”教育思想的優勢，為幼兒的全面發展打下堅實基礎。