淺析初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

●江蘇省響水縣第一初級中學

孔 秀

歷史課程具備獨立性的特點，導致學生的學習興趣不高。所以，初中歷史教師應該使用多種教學手段，調動學生的歷史學習興趣，進而實現教學目標，完成教學任務。

一、初中歷史教學中存在的問題

1.過于重視表面現象，忽略本質問題。

互聯網技術的發展，拓寬了初中生了解歷史的渠道。有些初中生通過講座或電視劇對我國歷史的演變有了相應的認知。然而，他們的認知依然被制約，沒有對歷史進行全面認識，最終導致不知道如何進行歷史知識的學習。

2.學生重視死記硬背，忽略理解。

受傳統教學模式的影響，很多初中生對歷史學習采取死記硬背的方式，長此以往，就失去了學習歷史知識的興趣，更不可能對歷史知識進行全面理解。

二、初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

初中歷史教學一方面要重視歷史知識的傳授，另一方面要重視對初中生的價值觀進行培養。由于歷史課程的枯燥性，教師很難調動初中生學習歷史的興趣。因此，歷史教師在課堂教學中應采取多種手段，讓初中生對歷史學習充滿興趣與熱情。

1.精心設置課前導入。

根據初中生的心理特征與發展規律，初中歷史教師在備課時可以收集一些與教學內容有關的故事作為課前導入，這樣，可以調動初中生學習歷史的熱情與興趣。例如，在教學岳麓版歷史九年級上冊中的《歐洲文明的起源》時，教師可以引入一些相關的小故事，讓學生對歷史知識學習充滿探知的欲望，進而為之后的課程學習奠定堅實的基礎。

2.建立良好的師生關系。

要想讓初中生喜歡歷史課，教師就要建立良好的師生關系。隨著新課程改革的推進，教師在歷史課堂中要充分體現學生的主體地位。歷史教師一方面要充當促進初中生發展的監督人員，另一方面也應該和初中生進行互動，為他們營造一個良好的課堂學習環境。

首先，歷史教師應該關愛學生，建立良好的師生關系。如果歷史教師缺少關愛便沒有辦法進行教育，而如果學生失去興趣便沒有辦法提升學習效率。傳統歷史課堂教學忽略了發展初中生的人格，進而導致師生之間的關系較為緊張。因此，在新課改的大環境下，歷史教師應該尊重學生。在學生遇到問題時，歷史教師要盡可能在課下與其單獨談話，讓他們不斷發展自己。其次，初中歷史教師應該具備比較高的綜合素養，逐漸提高自己的人格魅力。這樣，才能夠讓初中生對歷史學習充滿興趣與熱情。

3.使用現代化教學手段。

隨著新課改的逐漸深入，教學要求也越來越高。所以，教師可以使用現代化的教學辦法，激發學生的探知心理，培養學生的學習興趣。在初中歷史教學中使用現代化教學手段，可以調動學生的學習積極性與興趣。學生只有在和諧的課堂環境當中，才能夠充滿興趣與熱情。為了調動初中生學習歷史的主動性，歷史教師應該轉變傳統的教學手段，創設與教學內容相適應的情境，讓初中生在情境中對歷史知識進行學習，并且感知歷史的具體發展進程，培養發散性思維。在初中歷史教學中，歷史教師也可以引用視頻資料，調動初中生的求知欲望。除此之外，歷史教師也可以把視頻剪輯成短片，匹配有關的解說詞，把歷史教學內容通過短片的形式進行呈現。歷史教師也可以使用多媒體把歷史圖片制成動圖。在初中歷史教學中，使用現代化教學手段，可以刺激初中生的感官，全面優化歷史課堂，輔助初中生對歷史知識進行掌握。

現階段，在初中歷史教學中培養學生的學習興趣，一方面可以讓學生學習更多的歷史知識，另一方面，也可以為之后的學習打下堅實的基礎，并且讓學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此，歷史教師在課堂教學當中，應該使用多種教學辦法，營造良好且和諧的歷史課堂氛圍，提高學生的歷史主動性。