探究農村幼兒園留守兒童的管理教育

江蘇省阜寧縣吳灘實驗幼兒園 顧躍蓉

為改善家庭生活條件，為兒童創造出更好的生活、學習環境，很多農村家長都選擇通過進城務工的方式，獲取更多的經濟收入。雖然近幾年在國家一系列政策支持下，各地農村經濟水平都得到了顯著提升，但留守兒童問題仍然存在，不可忽視，其中以學前階段留守兒童問題最為突出。為制定出較為合理的留守兒童管理教育方案，保證農村地區學前教學質量，在正式開始進行管理教育研究之前，首先應對農村幼兒園留守兒童現狀展開分析。

一、農村幼兒園留守兒童現狀

在相關規劃綱要中提出，我國應進一步加強對學前教育的普及力度，加強、重視中國社會轉型農村學前留守兒童教育，以為農村地區學前兒童創造出更加優質的學習環境。雖然國內各地農村地區都加大了對幼兒園教育的改革力度，但從整體情況來看，農村地區幼兒園兒童教育還是存在著一定問題，其中以心理方面的問題最為明顯。從心理學角度來看，父母在兒童教育與成長中有著極為重要的作用，會對幼兒性格形成、情感認知發展等形成直接影響，所以父母教育的缺失會使留守兒成長受到一定程度的負面影響。同時隔代教育過于溺愛、教育方式較為落后等問題，也對兒童健康成長形成了阻礙。

二、農村幼兒園留守兒童管理教育措施

1.合理利用網絡設備，拉近父母兒童間距離

由于父母教育缺失是影響兒童成長的重要原因，所以幼兒園應針對這一現象，通過對網絡設備與先進技術的合理運用，創建家庭聯絡網，以通過對手機、電腦等設備的運用，及時與學生家長取得聯系，拉近父母與兒童之間的距離。

在具體進行操作時，一方面幼兒園要及時與家長取得聯系，利用現代手機普及的優勢，構建起家長聯絡網，及時與父母就幼兒園各方面情況展開溝通，確保父母可以隨時掌握幼兒最新動態，能夠給予幼兒足夠的關心；另一方面要定期組織幼兒與父母進行通話或視頻，為父母與幼兒搭建起相互溝通的橋梁，拉近兩者之間的距離，以減少父母不在身邊對幼兒成長所形成的負面影響。

2.關注兒童習慣養成，關注兒童心理狀態

除心理問題外，留守兒童還普遍存在著生活習慣以及學習等習慣存在問題的狀況，所以幼師還應結合兒童實際情況，對其展開良好習慣的培養與訓練。例如在對幼兒進行勞動意識培養時，可通過讓幼兒自己盛飯、收拾桌子或者當值日生的方式，逐步幫助其養成良好的勞動習慣。

幼師應加強對幼兒習慣、品質培養的重視程度，要通過細心引導、以身作則等方式，對幼兒形成潛移默化的影響，以為其成長打下堅實的基礎。

3.給予幼兒足夠關心，構建良好師生關系

為彌補幼兒情感方面的缺失，農村地區幼兒園幼師需要給予幼兒更多的關心與幫助，要以真心對待幼兒，與其形成良好、親密的關系，以為幼兒營造出更加有愛的環境，為其健康成長創造出更多有利條件。幼師應仔細了解每個孩子，尊重孩子之間的個體差異，要按照幼兒性格特點以及家庭環境等綜合情況，對其展開針對性教育，進而對其成長與發展形成有效引導。

例如某幼兒父母常年在外打工，將其寄養在姑姑家，孩子性格本身較為內向，平時很少說話或與其他幼兒進行互動，上課表現并不積極。為改善該學生這一問題，筆者一方面加大了對該名學生的關注力度，經常與其進行聊天，逐漸打開了學生的心結；另一方面利用集體力量，鼓勵其他小朋友主動與其交流、做游戲，使其慢慢融入集體之中。在不斷努力下，該名學生不僅喜歡上了幼兒園，積極參與到各項活動之中，同時還主動幫助其他學生，養成了樂于助人、活潑開朗的性格品質。

4.完善家園共育模式，建立兒童成長檔案

由于幼兒園教育時間與作用畢竟有限，還需要家庭配合，所以幼兒園應對家園共育模式展開完善，形成幼兒園、務工家長與留守家長的有效聯動，從而為幼兒營造出一個更加理想的學習環境。一方面，設置兒童成長檔案，準確對兒童性格特點、家庭情況以及興趣愛好等展開記錄，以利用檔案為教師、家長教育提供依據，保證幼兒教育管理針對性、有效性；另一方面開設幼兒教育學習班，定期邀請留守兒童監護人來幼兒園進行學習，幫助他們最新的兒童教育、管理方式與理念，及時對其錯誤教育理念進行糾正，以在監護人和幼兒園的共同努力下，成功促進幼兒多方面發展。

在黨和政府的關心下農村地區學前教育水平勢必會得到進一步提升，幼兒園教學設施以及師資力量也會得到不斷完善。各地幼兒園要抓住這一機遇，加強對留守兒童教育、管理方式、理念的研究力度，做好對幼兒的引導與教育工作，確保幼兒心理以及其他方面問題可以得到及時處理，能夠得到更加優質的教育與管理，以通過構建兒童成長檔案以及優化師生關系等手段，達到最佳留守兒童教育效果。