繪本教學從“閱讀”到“悅讀”

江蘇省蘇州工業園區星洲小學 李 華

新課標對小學生的課外閱讀量和閱讀能力有著較高的要求，但很多小學生對課外閱讀較為排斥。我們一年級的學生剛學拼音，閱讀較長的故事類的書籍會遇到障礙。而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節，比一般純文本更能激發孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣?！袄L本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進小學校園，走近孩子，在一定程度上彌補了純文本閱讀的局限。筆者從實際出發，通過繪本閱讀激發孩子的閱讀興趣是研究的最終落腳點，幫助低段學生完成從“悅讀”到“閱讀”的良好轉變，培養享受閱讀、熱愛語文的積極情感，在教學中引導低年級學生學會欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優美的語言、體驗繪本中美好的情感。

一、賞圖——感受形象之美

繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底構成了一個完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。好的繪本不僅僅在講述一個故事，它的畫面在形象、色彩、細節等方面都在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，并讓孩子充分感受畫面所流露的情感，所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。

例如《我的幸運一天》中，狐貍剪磨指甲及把小豬拎進家的那種狡詐讓孩子們為那只糊里糊涂的小豬捏了把汗，而經過小豬的一番折騰后，狐貍那筋疲力盡的狼狽模樣又讓孩子們捧腹大笑，小豬糊里糊涂的樣子和純真聰明的模樣讓孩子們忍俊不禁?！洞笮l不可以》這本書的封面讓孩子們開懷大笑：封面上的小男孩橢圓形的大腦袋頂在細小的身子上，咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向大人們挑戰：我什么都不怕。他咧著大嘴，扭著脖子，面朝我們，覺得自己是一個了不起的大英雄呢。這一幅幅生動有趣、色彩明麗甚至夸張的畫面怎能不讓孩子們喜歡呢？

因此在繪本閱讀教學中，作為教學者，我們更應該意識到在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。所以千萬不要急著翻頁，而是要讓孩子不僅看圖，更要讀圖。一本好的繪本上的圖畫設計拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動、形象，即使是一個不識字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個大概來，因此在開展繪本閱讀時，我們要特別注重引導孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細節。

二、讀文——體會語言魅力

繪本是通過優美的語言和圖畫表現出來的，當教師把繪本所表現的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，繪本的體驗會永遠地留在孩子的記憶當中。對孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。朗讀故事給孩子聽，也等于提供給孩子欣賞創作的風格，了解情節鋪陳，認同成功角色的機會，這對于引發孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當孩子傾聽故事的機會越多，其生活經驗與知識領域自然隨之擴展，影響所及，形成個人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動學生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分的時間，使故事內容在孩子腦中形成一幅畫，并與繪本上的圖畫相逢、互補。

如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構成了文本語言的節奏美。可以請老師先讀小兔子對媽媽說的話——我愛你有這么多！看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”讓學生單獨讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學生感受語言，積累語言，同時學會運用這樣的語言。

三、體驗——構筑生命夢想

有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長歷程，講述孩子們經常夢想的事情，經典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國。繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要；沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有一點喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑；在繪本閱讀中讓“孩子像個孩子”。通過繪本閱讀，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。

如讀繪本《猜猜我有多愛你》時可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛有自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽會怎么回答？在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對誰說猜猜我有多愛你？你會用什么方式來表達自己對他的愛呢？”通過角色替換，孩子們應該很自然地以主人公的身份進入了這個充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對自己的愛。而后，可以帶領孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來?！苯處熆梢蕴釂枺骸熬烤故谴笸米痈鼝坌⊥米右恍€是小兔子更愛大兔子一些？”引發孩子思考，體會媽媽對孩子濃濃的愛，通過討論，學生可以知道大兔子每個充滿愛的動作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現，聯系生活，媽媽給予的愛實在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗也能得到升華。

當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格，使學生在“閱讀”中愛上“悅讀”。