多元練筆，暢享無限精彩——談小學語文課堂中的隨文練筆

江蘇省張家港市兆豐學校 朱書銘

“聽、說、讀、寫”是語文學習的四大基本功，也是培養學生語文能力的重要途徑。不過，在實際教學中，“寫作”往往被人為地分離了出來，只在每個單元之后設置一個“習作”專欄，半年不過八次寫作訓練，這樣語文教學就打了很大的折扣，不僅很難提高學生的寫作水平，還在一定程度上影響了語文教學效果。那如何扭轉這種低效的情況呢？我們可以在課堂中讓學生進行隨文練筆，讓學生在多元練筆中享受語文學習的精彩，提高學生的語文學習效果。

一、多種形式練筆，提高練筆效果

寫作對于小學生來說是項非常艱巨的學習任務，不僅寫起來很吃力，往往很難在短時間內見到學習效果，這會在一定程度上打擊學生寫作的信心與熱情。鑒于這種情況，我們可以采取多種形式的練筆，化難為易，激發學生的寫作興趣。在教學中，我們可以結合文本，讓學生進行句式的仿寫、段落的訓練、片段的練習、整篇的寫作等。要因文而異，因人而異，盡量從“小”處著眼，積少成多，切實提高學生的練筆效果。

如：教學《草原》一課，寫的是作者第一次訪問內蒙古大草原時的見聞和感受，贊美了草原的美麗風光和民族之團結。課文第一自然段是對草原風光的描寫，作者按照由上到下，由遠及近的寫作順序，對草原上的草地、小丘、羊群進行了細致的描寫，特別是運用比喻和擬人的方法，把草原描寫得非常美麗。在教學第一自然段時，我讓學生仿照課文的寫法，選擇一處自己印象最深刻的風景，按照一定的順序，用上比喻、擬人等手法進行了片段描寫。通過十分鐘的奮筆疾書，學生很輕松、出色地完成了練筆任務。在整個練筆過程中，同學們不僅寫得興味盎然，還寫出了一篇篇優秀的片段。

采用多種形式的練筆，就是要結合教學內容，注意把寫作訓練點與學生的實際寫作水平結合起來，既要達到訓練目的，又要盡量降低訓練難度，把隨文練筆變成一種輕松、快樂的事情，讓學生在練筆中享受寫作的精彩。

二、多種內容練筆，精彩寫作內容

隨堂練筆，一定要結合文本內容進行，內容最好是學生感受最深，或者是充滿趣味的，還可以是由文本觸發而聯想到的內容等。在練筆時，我們可以讓學生對文本進行續寫、擴寫、縮寫、改寫、寫讀后感等，在練筆中實現寫法遷移，讓內容與寫作形式緊密結合起來。這樣讓學生在內容多彩，形式多樣的練筆過程中，激發他們的寫作熱情，逐漸提高寫作能力。

如：《窮人》一課，寫了漁夫和他的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人寧可自己受苦也要幫助他人的高尚品質。這篇課文可以進行隨文練筆的“點”很多，比如：有環境描寫、心理描寫和語言描寫等。在教學中，我讓學生針對這些訓練點進行片段隨文練筆，取得了非常好的教學效果。而在教學的最后，我又讓學生依據原文和現實生活展開合理想象，對《窮人》進行了續寫練習，不僅讓學生對原文有了更加深入的理解，發現了“窮人”貧窮的社會根源，還起到了“以寫促讀”的教學效果，對學生思想情感起到了一定的蕩滌。

內容是寫作的源泉，是我們賴以表達的載體。在課堂中進行隨文練筆時，我們一定要注意練筆內容的多樣性，在對多樣內容的練筆時，讓學生獲得多方面的寫作訓練，提高多種寫作能力，養成良好的寫作習慣。

三、多種寫法訓練，提高寫作水平

課堂隨文練筆，關鍵是要讓學生通過練筆把習得的寫作方法學以致用，即依據教學目標，確定文本相應寫作方法的訓練點，然后讓學生針對具體的寫作方法進行寫作練習。這個寫作方法，可以是特殊的句式，也可以是某種修辭方法；可以是某種表達方式，也可以是別致的段落結構；可以是寫作順序，也可以是文章的結構布局。在練筆時，可以是句子仿寫，也可以是段落或片段的表達，還可以是整篇的練習，或者專項的文章結構設計，通過寫法的訓練切實提高寫作水平。

如：教學《鳥的天堂》，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，具體生動地說明了大榕樹被稱作“鳥的天堂”的名副其實，表達了作者對大榕樹的贊美和對大自然的熱愛之情。課文在寫作順序上按照由遠及近，在具體描寫時抓住大榕樹的樣子、顏色、樹干和葉進行了細致的描寫，還運用了比喻、擬人等手法，寫得非常具體形象。課文還對群鳥活動進行了具體生動的描繪，整篇課文可謂“動靜結合，充滿活力 ”，寫得非常優美。在寫作時，我讓學生參照課文的寫作方法，或者進行語句模仿，比如：寫比喻句、擬人句；或者是對某處景物進行片段描寫，可以進行靜態描寫，也可以進行動態描寫。正是讓學生依據所學到的寫作方法進行練筆，大大提高了學生的寫作效率，提高了學生的寫作水平。

在進行多種寫法訓練的過程中，訓練點要注意做到“少而精”，一次只訓練一兩個方法即可。開始時要多進行句式或片段式訓練，隨著練筆的深入與寫作能力的提升，可以進行更多、更深層的寫作訓練，并且寫法訓練一定要同多種形式和內容的訓練相結合。

總之，在小學語文課堂教學中，通過多元練筆，可以把寫作教學同閱讀教學緊密結合起來，把寫作教學化整為零，循序漸進，降低寫作難度，提高寫作效果，激發寫作熱情，培養寫作習慣，讓語文教學因多元練筆而精彩高效起來。