中班幼兒物歸原處習(xí)慣的培養(yǎng)

江蘇省盱眙縣桂五鎮(zhèn)中心幼兒園 莊 妍

著名兒童教育家陳鶴琴老師說過：“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！弊鳛橛變荷盍?xí)慣的重要組成部分之一，物歸原處這一能力不可或缺，它不但能夠提高幼兒動手動腦的能力，而且對今后良好的習(xí)慣的養(yǎng)成具有肯定的積極作用。

一、中班幼兒一日活動中的行為表現(xiàn)

在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)幼兒行為的問題：物品隨意堆放。這一現(xiàn)象貫穿整個一日生活中，教學(xué)活動、游戲活動以及就餐、喝水等環(huán)節(jié)處處能看到幼兒隨意擺放物品。

二、幼兒缺乏物歸原處意識的緣由

發(fā)現(xiàn)以上諸多問題之后，便想物歸原處既然是好的生活習(xí)慣之一，但為什么還有許多幼兒總是做不到，究竟是什么緣故導(dǎo)致的呢？通過和家長、老師們溝通后總結(jié)出以下幾個原因：

1.幼兒的自我控制能力相對較差

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的自我控制在3～4歲時還不明顯，從缺乏自我控制到有自我控制的轉(zhuǎn)折年齡是4～5歲，5～6歲兒童絕大多數(shù)都有一定的控制能力，但幼兒的自我控制能力還是較弱的。由此可見，幼兒順手亂扔?xùn)|西是為了自己的一時痛快，并沒有意識到將東西物歸原處不但能夠使環(huán)境整潔有序，而且能方便自己以及他人對該物品使用的好處。

2.幼兒從小形成亂放東西的習(xí)慣

如果幼兒在家中一直都是家長包辦，自己只是“衣來伸手，飯來張口”，什么事情都不用做，玩具扔得到處都是，家長不要求幼兒參與收拾整理，如此幼兒從小就依賴成人收拾整理，自己從來不知道去整理，長大以后自然也難以做到物歸原處。

3.家長自身的原因

也有很多家庭針對幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成制訂了相應(yīng)的計劃及規(guī)則，但如果家長對規(guī)則進(jìn)行遷就，對幼兒進(jìn)行妥協(xié)，不僅會影響以后家長的威信，而且對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是百害而無一利。

三、幼兒養(yǎng)成物歸原處習(xí)慣的方法

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼耍瑢τ谥邪嘤變何餁w原處習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒園教師和家長的努力，缺一不可。

1.教師方面

作為幼兒工作者，教師必須采取有效的措施進(jìn)行改善。具體來說，可以從以下幾個方面著手：

（1）讓幼兒在整潔有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)

環(huán)境對于幼兒來說是一個最為直觀的教育題材，整潔有序的環(huán)境可以產(chǎn)生暗示效應(yīng)。教師可以讓幼兒進(jìn)行一次整理活動室的比賽，讓幼兒通過小組討論的方式解決如何將物品進(jìn)行分類以及擺放等問題，比賽結(jié)束以后，教師要及時表揚表現(xiàn)良好的幼兒，組織幼兒共同欣賞自己的勞動成果，讓幼兒感受到整潔的環(huán)境所具有的美感。這樣不僅讓幼兒通過自己動手操作體驗到物歸原處的好處，而且讓幼兒更能主動、積極地在整潔、有序、宜人的環(huán)境中循序漸進(jìn)地發(fā)展物歸原處的能力。

（2）讓幼兒在游戲中培養(yǎng)物歸原處的習(xí)慣

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！眳^(qū)域活動是中班幼兒最為活躍的時刻，在活動區(qū)域時間結(jié)束時，收拾整理能幫助幼兒感覺到他們有責(zé)任完成這項工作。在這個過程中，教師可以放手讓孩子自己來干，教師的任務(wù)是檢查監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。讓他們在獲得游戲成功樂趣的同時自覺地養(yǎng)成良好的物歸原處習(xí)慣。

（3）讓幼兒通過榜樣學(xué)習(xí)，提高物歸原處意識

教師的一舉一動、一言一行對幼兒都有潛移默化的影響。所以教師在對幼兒制訂規(guī)則的同時也要保證自身能夠做到。幼兒在幼兒園除了模仿學(xué)習(xí)教師的行為以外，同伴也是幼兒學(xué)習(xí)的對象，當(dāng)班級里有幼兒主動將物品物歸原處時，教師要及時給予肯定，并鼓勵其他幼兒進(jìn)行嘗試，讓幼兒具有良好的行為意識，從而促進(jìn)幼兒自覺地模仿。

2.家庭方面

幼兒亂扔亂放的壞習(xí)慣一般和家長的教育引導(dǎo)也有一定的關(guān)系，因此，父母在家里要有意識地培養(yǎng)幼兒形成物歸原處的習(xí)慣。

（1）為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨整潔的家庭環(huán)境

溫馨整潔的家庭環(huán)境往往會潛在地轉(zhuǎn)達(dá)給孩子辦事條理明白的健康信息。反之，狼藉不堪的家庭環(huán)境便會讓孩子更容易養(yǎng)成隨意亂放扔亂的壞習(xí)慣。因此，家長為孩子建立一個干凈整潔的家庭環(huán)境，要比去教育孩子怎樣去做更有意義。

（2）讓孩子了解物歸原處給自己和他人帶來的好處

孩子用完東西之后，家長應(yīng)告訴孩子?xùn)|西要按類別進(jìn)行整理?？梢杂煤⒆咏?jīng)歷過的事情來教育幼兒如果為了一時省事，將用過的東西到處亂扔，不但會給自己帶來困惑，也會給別人添麻煩，讓孩子切身領(lǐng)會物歸原處給自己和他人帶來的方便。

（3）讓孩子學(xué)習(xí)收拾自己的玩具和物品

家長應(yīng)該學(xué)習(xí)放手讓孩子自己來整理他的物品和玩具。起初，家長可以帶著孩子整理，告訴他物品和玩具所放的大致位置，簡略地教育孩子物歸原處的道理，等孩子慢慢適應(yīng)之后，家長便可以讓孩子自己去歸類和整理。