巧用身邊素材組織低年級學生開展寫話活動的研究

江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學教育集團 張穎麗

小學語文新課程標準對低年級學生的寫話訓練提出了具體的要求和目標，教師應當積極推動和培養學生的寫話興趣，讓學生樂于、善于寫自己喜歡的事物和自己了解熟悉的事物，為升入中高年級的寫作訓練打下基礎。因此低年級語文教師應當注重引導學生觀察大自然、現實生活，讓身邊素材對教材文本形成補充，形成豐富的寫話素材，從而提高學生寫話水平。

一、立足教材，挖掘文本

寫話訓練的第一步是模仿，任何一個孩子學習一項新知識都是從模仿開始的。低年級的寫話訓練中讓幼兒通過閱讀，將寫話融入閱讀中，通過模仿教材中的語言和情感，掌握最基本的使用方法，并通過閱讀激發學生表達內心真實想法的欲望，培養學生寫話興趣。另外，通過閱讀進行模仿可以為低年級學生傳達正確的寫話基本技巧，讓學生了解和掌握最基本的寫話規范。

教師在寫話訓練中可以提取典型文本進行針對性訓練，如，在《秋姑娘的信中》一課中，“一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。一封寫給貪玩的松樹，快準備好充足的食物。”教師可以讓低年級學生仿照這段話進行寫話練習，將文中的秋姑娘改寫成春姑娘、冬姑娘，并引導他們將后面的內容改寫成與之相符內容。

二、從現實生活中找素材

語文是來源于生活，又從現實生活素材中提煉出來的一種學科，低年齡學生的想象力和聯想能力都是立足對現實、自然的觀察而得到的。因此教師可以利用學習語文的多渠道特質，引導學生從自然、生活中去捕捉表達語言，從現實生活中激發靈感、捕捉靈感，從而推動自己的創新思維。

1.挖掘身邊的素材，寫話內容盡量貼近現實

由于部分低年齡學生的認知能力有限，在剛接觸寫話訓練時往往會不知所措，更不知如何下手，那么教師就可以讓他們進行命題寫話，通過題目引導他們去觀察自己身邊的生活。如，《我是個什么樣的人》《我有個什么樣的寵物》……這些比較貼近低年齡學生生活的題目，會引導他們主動去觀察、思考。

2.開展多種學習活動，拓展訓練渠道

寫話訓練是讓幼兒通過與自然、現實生活的接觸，用自己的語言表達自己所看、所聽、所想的世界。因此只有通過多種渠道調動學生的多種感官，才能讓他們在和現實接觸的過程中獲取豐富的寫話素材，即給學生提供盡可能多的實踐機會，讓他們去觀察、接觸、聆聽和感悟現實，從而通過這些活動對接觸對象產生感情，激發想要表達的欲望。

教師可以引導學生開展多種實踐活動，盡量給他們提供輕松愉悅的環境，讓他們更多地展示自己，接觸外界。如教師帶領孩子們做手工剪紙，讓孩子們準備工具，觀看錄像，學習剪紙技巧，分工合作，完成作品，小組展示……當學生們參與了所有的流程，自然對該項活動形成了感性直觀認識，那么在寫話訓練中才能知道該怎么寫，具體寫什么。

3.創設情境，提升學生的感受和體驗能力

語文是一門情感學科，寫作更是一種糅合技巧、工具和思想感情的綜合產物。因此低年級學生進行寫話訓練，并不僅僅是讓他們掌握字詞、句段的用法，更是給他們開辟表達、交流的渠道，讓他們通過寫話表達內心的想法。所以教師在寫話訓練中可以為學生創設寫話情境，增強學生的感受和理解能力。

如，春天在人們心中是美好、明媚而燦爛的，人們可以通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官感覺到春天的美好。教師可以通過多種方式引導學生去感受春天，激發他們對春天的喜愛之情。在寫話訓練中，教師可以引導學生春天是萬物復蘇，是有生命力的季節，像一個小姑娘，充滿活力。那么怎么證明春天是有生命力的呢？

教師可以引導幼兒想象春天的畫面，他們在草地上漫步，看到了柳枝抽出了嫩芽，春風中搖擺，結冰的小河冰雪消融，河水嘩嘩地流淌，小燕子飛回來了，銜著樹枝做窩。

教師的引導會讓學生沉浸在想象、聯想的世界里，并通過多種想象中的情境感受，感悟春天的美好，從而從樸素的自然想象中激發思想情感，帶著情感進行寫話訓練，賦予文字、語言生命力和活力。

三、說寫結合，積累詞句

生活中的素材可以幫助低年級學生體驗生活，為寫話訓練積累素材，增加感性和理性認識，而字詞、語段則是寫作的載體。學生要想把自己的所見所思所想表達出來，只有素材是不夠的，還要學會該怎么遣詞造句，掌握一定的表達技巧。

由于低年級學生寫作水平有限，往往會出現內心有想法，但是表達不出來的現象。所以教師可以通過說寫結合的方法，讓學生圍繞身邊的素材進行說話練習，再過渡到寫作練習。

如關于寫人的寫話練習，教師可以讓學生暢所欲言，說出自己的父母、朋友、同學的外貌、體形以及其他印象深刻的地方。在一次寫話訓練中，筆者引導大家描述自己的媽媽，有一名學生重點講了他媽媽化妝的樣子，在臉上抹上白白的粉，涂上紅紅的口紅，五顏六色的眼影……該學生的語言簡潔平實，生動有趣，全班同學都被他的描述逗笑了。筆者對他進行了表揚，并鼓勵他將想說的話寫出來，該學生受到了老師的肯定和鼓勵之后將他的描述轉化為文字，內容詼諧有趣，十分靈動，帶有小孩子的天真，是一篇難得的寫話佳作。

總之，寫話訓練要引導低年級學生敢于表達、勇于表達、樂于表達，教師借助身邊的素材對幼兒進行寫話訓練，不僅可以引導他們觀察自然、世界，更可以豐富他們的寫話素材，激發他們的寫話興趣，培養寫話技巧。